中職計(jì)算教學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)探析

田園

摘 要： 在當(dāng)今這個(gè)信息化社會(huì)，計(jì)算已經(jīng)成為人們必備的一項(xiàng)技能，計(jì)算機(jī)課程也是中職教學(xué)開設(shè)的基本課程之一，培養(yǎng)學(xué)生高強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力是中職教學(xué)的主要目的之一。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式、促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展等方面有著不可磨滅的影響。但是，由于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容特有的枯燥性，所以教學(xué)課堂的局面不太容易掌控，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力低下，出彩點(diǎn)又少，這給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了不少困惑。因此，在平常的教學(xué)過程中就要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)加以特別的關(guān)注，著眼于學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以下就對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，進(jìn)行了一些總結(jié)和探討。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)教學(xué)；中職計(jì)算；實(shí)踐能力；思維方式

要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為要點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。這樣一來就可以幫助學(xué)生更好的理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維方式，提高實(shí)踐能力。對(duì)于老師來說，也是考察在教學(xué)信息中是否有疏漏狀況的一個(gè)反饋，通過學(xué)生在實(shí)際操作中顯現(xiàn)出來的問題，彼此之間不斷糾正。因此，在中職計(jì)算教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作情境。無論是在教授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用課程，還是有關(guān)程序設(shè)計(jì)的課程，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)立一定的教學(xué)場(chǎng)景來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手的環(huán)境中去學(xué)好并內(nèi)化知識(shí)。如果學(xué)生沒有經(jīng)過大量實(shí)際的上機(jī)操作，就不可能去真正明白和掌握好計(jì)算機(jī)知識(shí)的內(nèi)在含義。此時(shí)相對(duì)于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)來說，利用現(xiàn)代的多媒體上機(jī)操作已經(jīng)具有了很大的優(yōu)勢(shì)。以往的教學(xué)方法一般都是在學(xué)生上計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課之前，老師把所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全部講完后，說明了每一步可能遇到的問題后才繼續(xù)下一步的操作。這種教學(xué)方式和實(shí)際操作偏離，違背了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，教學(xué)效果一般不盡如人意，學(xué)生的探索興趣也不高。而如今，如果合理的利用多媒體技術(shù)，就可以直接把計(jì)算機(jī)的操作方法全面的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而實(shí)現(xiàn)老師手把手教授學(xué)生知識(shí)的目的。方便了學(xué)生掌握知識(shí)的途徑，快捷的去學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技術(shù)，明確了一些文字表述不清的操作技巧，從根本上縮小了學(xué)生由于誤操作帶來的諸多麻煩，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)明顯有效的辦法。因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該以此為例，盡可能的以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手，以達(dá)到最初預(yù)想的教學(xué)效果。

2.突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。對(duì)于中職計(jì)算專業(yè)的學(xué)生來說，在知識(shí)架構(gòu)和實(shí)際應(yīng)用技能方面應(yīng)始終圍繞學(xué)生“一專多能”的主導(dǎo)思想展開，在課程的編排上，要注重社會(huì)的實(shí)際效果，盡量壓縮沒有絕對(duì)必要的理論課程，增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)課程，突出每個(gè)軟硬件專業(yè)的特色。例如：在計(jì)算機(jī)工具軟件使用方面、微機(jī)的拆卸與組裝方面等都要突出自身的專業(yè)特色，突出學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。目前社會(huì)上的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生實(shí)際操控能力比較弱，沒有自身的強(qiáng)項(xiàng)。究其主要原因無疑是在校期間實(shí)際上機(jī)時(shí)間短，操作設(shè)備沒能及時(shí)更新，以及導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)方法上的缺陷等等。眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門對(duì)學(xué)生“手上功夫”要求非常嚴(yán)格的學(xué)科，所以一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)的調(diào)節(jié)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，合理分配理論課與實(shí)踐課所占的比重，修改理論課與實(shí)踐課在考試時(shí)所占的比值，只有真正這樣做了，才有可能從根本上提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.利用多媒體，為實(shí)踐能力培養(yǎng)服務(wù)?，F(xiàn)在很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程還是板書加講解的教學(xué)模式，可是現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)中的大部分軟件都是以圖表和鼠標(biāo)操控的方式呈現(xiàn)在大家面前的，這種操控方式方便快捷，符合人性的需要。但在黑板上卻是永遠(yuǎn)無法形象的講解透徹的，也就是說現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)必須結(jié)合多媒體技術(shù)的授課方式，利用好先進(jìn)的工具，直觀的在大屏幕上進(jìn)行操作和教學(xué)。

4.教師精心設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練。教師通過對(duì)多媒體課時(shí)的精心設(shè)計(jì)，以實(shí)踐操作引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成膽大心細(xì)的優(yōu)良品質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在計(jì)算教學(xué)中，要努力結(jié)合相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容去教學(xué)，通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)一些比較抽象的操作問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，推理和揣摩，逐步養(yǎng)成有條不紊的思維模式，熟練準(zhǔn)確的去操作計(jì)算機(jī)。在實(shí)際的教授過程中，老師應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課時(shí)不同的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，精心備課，著眼于學(xué)生的動(dòng)手能力，注重實(shí)際操作。通過對(duì)中職計(jì)算能力的不斷實(shí)踐操作，使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固，培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和創(chuàng)新意識(shí)。

5.改變授課方式，逐步培養(yǎng)出學(xué)生自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力。自學(xué)能力是國(guó)家教育成果的延續(xù)，是作為一個(gè)學(xué)生最終要達(dá)到的境界。也就是說，對(duì)于一些特殊的知識(shí)，老師完全沒有必要全部灌輸進(jìn)學(xué)生的大腦，而是點(diǎn)到部分的原理就可以了，然后布置作業(yè)，讓學(xué)生帶著好奇和問題去自學(xué)到一些知識(shí)和能力。這樣一來，學(xué)生們?cè)谧约河H身實(shí)踐的過程中應(yīng)用通過已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決問題，在動(dòng)手中思考，提高和拓展了實(shí)踐操作能力和思維方式。比如說在講完有關(guān)C語言的一維數(shù)據(jù)后，可以讓學(xué)生回想剛剛講過的原理，然后分析出二維和一維有什么區(qū)別？二維和三維又有什么不同？為學(xué)生更加方便的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問題創(chuàng)造條件。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力最有效的方法莫過于讓學(xué)生自覺自愿的加入到操作環(huán)節(jié)中！

二、結(jié)語

總之，對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)決不是單方面的事，學(xué)生和老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)相互配合，共同進(jìn)步。另外，教學(xué)發(fā)展的方向側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手能力是大勢(shì)所趨，因此要摒棄在計(jì)算專業(yè)中片面夸大卷面分?jǐn)?shù)的行為，應(yīng)秉承著對(duì)學(xué)生未來工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度，重視教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)！

參考文獻(xiàn)

1 唐先紅等.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力方法的研究[J].桂林電子科學(xué)大學(xué)，2012（37）

2 張金盛.在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力[J]，2011