小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

劉曉靜

摘 要： 小學(xué)音樂教學(xué)主要是通過音樂這種藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于音樂教學(xué)來說，學(xué)生在課堂上的參與度影響音樂教學(xué)的教學(xué)效果，課堂互動(dòng)頻率的高低也預(yù)示著學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)滿意度的高低。因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要注重課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂上的參與度，以此推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂教學(xué) 小學(xué)生互動(dòng)意識(shí) 培養(yǎng)策略

對(duì)于小學(xué)生來說，其在性格方面多活潑好動(dòng)，不喜歡被約束行為，這與音樂課堂輕松愉悅的課堂特色相得益彰，說明音樂對(duì)于小學(xué)生來說是具有天然親和力的一門學(xué)科。所以，要在音樂課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂參與程度的提升，只要注重課堂教學(xué)與學(xué)生性格特點(diǎn)相貼和，就能培養(yǎng)起學(xué)生在音樂課堂的互動(dòng)意識(shí)。下面，筆者將主要講述如何在音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，以期望為強(qiáng)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果提供一些理論參考。

一、音樂興趣是產(chǎn)生互動(dòng)的前提

首先，音樂教師應(yīng)該明確，學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生的興趣是培養(yǎng)其互動(dòng)意識(shí)的重要前提，只有對(duì)音樂產(chǎn)生好奇與喜愛，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)投入音樂課堂，徜徉于音樂世界，在其中找尋學(xué)習(xí)音樂的快樂之處。所以，若想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，就要首先激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。音樂興趣的培育有多種實(shí)現(xiàn)途徑，總的來說，需要圍繞“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心，創(chuàng)新音樂教學(xué)方式”兩方面實(shí)現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心，就要抓住小學(xué)生的主要性格特點(diǎn)，小學(xué)生在經(jīng)過其他文化課程緊張的學(xué)習(xí)壓力過后，要在音樂課堂獲得一種輕松愉悅的上課體驗(yàn)，所以在課堂開始之前，老師利用樂器為學(xué)生演奏其耳熟能詳?shù)囊魳犯枨?，比如可以演奏學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片的主題曲，讓學(xué)生在熟悉的音樂聲中感受到放松的樂趣，體會(huì)到音樂課堂的魅力。此外，老師應(yīng)該尊重與保護(hù)學(xué)生的音樂興趣，不僅僅拘泥于課本要求，還可以依據(jù)學(xué)生的潛力與興趣點(diǎn)為其提供符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)，讓學(xué)生在自己真正感興趣的音樂課堂中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高學(xué)生的互動(dòng)意愿。

二、課堂氣氛是互動(dòng)的重要準(zhǔn)備

課堂氣氛影響學(xué)生的上課體驗(yàn)，同樣影響學(xué)生對(duì)音樂課堂的印象與總體評(píng)價(jià)，想要學(xué)生在音樂課堂上積極參與互動(dòng)，就要構(gòu)建能夠讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感的課堂氣氛，讓學(xué)生理解到自己對(duì)于音樂課堂的重要性，并體會(huì)到參與音樂課堂的樂趣，只有這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)參與音樂課堂。所以老師應(yīng)該著重注意音樂課堂氣氛的營造，盡量營造使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感的課堂氣氛，讓學(xué)生具備強(qiáng)烈的課堂主人翁意識(shí)。比如老師可以采取音樂課堂小游戲的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，音樂游戲應(yīng)該保證課堂每位學(xué)生參與其中，既考查學(xué)生個(gè)體的自我表現(xiàn)能力，又考査學(xué)生間相互配合的協(xié)作能力，這樣不僅可以滿足小學(xué)生表現(xiàn)自己的愿望，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，利用集體激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的歸屬感。老師應(yīng)該注意，在游戲過程中不要過多干預(yù)，將課堂交與學(xué)生，老師只起到課程教學(xué)的推進(jìn)作用即可。游戲過后對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)性語言為主，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)自我認(rèn)知的認(rèn)可性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的課堂互動(dòng)意識(shí)具有重要的推動(dòng)作用。但是應(yīng)注意，不能為了營造課堂氣氛而一味追求教學(xué)方式的過度娛樂性，這樣難免會(huì)使課堂教學(xué)形式大于內(nèi)容，不利于對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育。

三、做好教學(xué)準(zhǔn)備，深切融入課堂

良好的教學(xué)準(zhǔn)備是成功課堂教學(xué)的重要構(gòu)成部分，只有在充足的教學(xué)準(zhǔn)備的指引下，才能使得課堂教學(xué)有章可循，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的有序性，老師才能根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的教學(xué)準(zhǔn)備，可以按照設(shè)置教學(xué)任務(wù)、充分利用多媒體與樂器教學(xué)及合理的教師布置三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。將教學(xué)任務(wù)分配給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生在音樂課堂上的存在感，意識(shí)到自身對(duì)課堂的重要性，因此可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)參與課堂互動(dòng)的積極性。而且，學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中會(huì)全身心投入其中，進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的提升是一種有效的實(shí)現(xiàn)路徑。多媒體設(shè)施及樂器演奏可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的真實(shí)感與趣味性，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂課堂的新鮮感，老師可以利用多媒體設(shè)施為學(xué)生的課堂演唱進(jìn)行打分，還可以利用樂器為學(xué)生的演唱進(jìn)行現(xiàn)場伴奏。小學(xué)生的性格特點(diǎn)傾向于向別人表現(xiàn)自己，因此這可以有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)與互動(dòng)意識(shí)。為了增強(qiáng)課堂互動(dòng)的效果，老師要對(duì)課堂布置進(jìn)行改造，可以將桌椅排放成面對(duì)面的形式，便于學(xué)生間的相互交流，增強(qiáng)互動(dòng)效果。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂課堂要培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，就要對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)有所了解，依據(jù)學(xué)生的性格特色而采取相應(yīng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式。同時(shí)要注意，不能由于一味追求課堂互動(dòng)性而忽視音樂教學(xué)內(nèi)容的填充，這樣只會(huì)使得音樂教學(xué)流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性意義。

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