大學(xué)英語(yǔ)翻譯教育存在的問題及其對(duì)策

鄭洪成

摘要：翻譯能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，翻譯教學(xué)的重要性和功能多種多樣。但由于各方面的原因，還存在很多問題，比如翻譯教學(xué)的理論視角、教育模式、教育方法、教育內(nèi)容等方面整合不夠；學(xué)生翻譯能力基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不重視、學(xué)習(xí)方法不正確；英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)不高和認(rèn)識(shí)上的偏差；英語(yǔ)教材和課程設(shè)置，對(duì)翻譯能力的培養(yǎng)設(shè)計(jì)不夠，翻譯理論與實(shí)踐教學(xué)明顯缺位。鑒于此，可以從教育理念、教育內(nèi)容與課程設(shè)置、教育模式、教育方式、教育環(huán)節(jié)等方面，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革創(chuàng)新，以期推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)走出低谷。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；翻譯教學(xué)；教學(xué)發(fā)展

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）04-0167-02

大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)進(jìn)行了多年，但是整體變化不大，還沿襲著太多應(yīng)試教育的東西，非常不適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的復(fù)合創(chuàng)新素質(zhì)要求，面臨著何去何從的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。因此，探究大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)如何進(jìn)行新一輪改革與發(fā)展，具有十分重要的意義和現(xiàn)實(shí)緊迫性。筆者擬在闡述英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，分析目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在的諸多問題，并從多個(gè)視角和層面提出破解的對(duì)策，以期提供一些借鑒。

一、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的重要性與功能

大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)作為整個(gè)英語(yǔ)教育的一個(gè)重要模塊，其功能和地位非常多，從不同視角理解均可以展現(xiàn)其重要性，具體如下：

1. 從培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方向來(lái)看，英語(yǔ)翻譯能力的高低是大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)，是大學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)體系的重要部分，大學(xué)英語(yǔ)教育力圖實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)和落腳點(diǎn)就是，要促使每一個(gè)學(xué)生能夠閱讀英語(yǔ)語(yǔ)種的各種讀物，獲取和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的思想和文化，從而有利于把大學(xué)生培養(yǎng)成新世紀(jì)所需要的、具有國(guó)際視野和中西文化知識(shí)背景的人才。

2. 從世界和國(guó)家發(fā)展來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開放需要復(fù)合型和實(shí)用性的英語(yǔ)人才。翻譯就是其中實(shí)用最廣泛的能力之一，這樣的人才能夠推動(dòng)和促進(jìn)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高和推動(dòng)中西方交流。

3. 從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本身來(lái)說，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)具有以下重要作用：一是翻譯教學(xué)的好壞能夠很大程度上體現(xiàn)大學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，通過這項(xiàng)能力的檢測(cè)能夠知曉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。二是翻譯教學(xué)的推行能夠極大地提高我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生通過翻譯的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可以在具體的翻譯過程中獲得很多的文化知識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)，認(rèn)識(shí)到不同英漢兩種話語(yǔ)系統(tǒng)的表達(dá)方式、習(xí)慣和邏輯思維，掌握其中的規(guī)律；口語(yǔ)翻譯訓(xùn)練還能提高學(xué)生的跨文化交際能力。三是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英漢翻譯能力，是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整個(gè)目標(biāo)體系中最為關(guān)鍵的組成部分，在實(shí)際的運(yùn)行中，大學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)穿透于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各大環(huán)節(jié)中。

4. 從學(xué)生與教師的角度來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)能夠促進(jìn)大學(xué)生其他英語(yǔ)能力的發(fā)展，在翻譯訓(xùn)練中全面提高學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)能力，能夠訓(xùn)練學(xué)生中西方的思維方式和語(yǔ)言運(yùn)用能力；翻譯訓(xùn)練還能促使學(xué)生在中西方兩個(gè)文化話語(yǔ)世界中轉(zhuǎn)換穿梭，能夠極大地拓展學(xué)生的文化知識(shí)面，熟悉不同語(yǔ)境下的話語(yǔ)習(xí)慣和范式；通過翻譯過程，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)原文的各個(gè)方面能夠有一個(gè)更全面的理解和體悟，有助于改正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；也是展示與體現(xiàn)、發(fā)展大學(xué)英語(yǔ)教師能力的一個(gè)重要平臺(tái)。

二、目前大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)發(fā)展存在的問題

雖然英語(yǔ)翻譯教學(xué)具有各層面的重要價(jià)值，但是由于各種主觀、客觀的因素，到目前還存在諸多的問題，比如考試型的價(jià)值取向、封閉式的教學(xué)模式、翻譯實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏、知識(shí)本位的教學(xué)理念還占主導(dǎo)、課程開發(fā)設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不夠、多元化的教學(xué)方法使用整合力度不大、教師的翻譯專業(yè)教學(xué)能力不高等等，這些都嚴(yán)重阻礙著大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的大力發(fā)展，不利于新時(shí)期大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)用能力的培養(yǎng)[1]，已經(jīng)引起了諸多學(xué)者的思考。

1. 從教學(xué)活動(dòng)層面來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在以下問題：一是整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)缺乏整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，導(dǎo)致翻譯教學(xué)無(wú)序進(jìn)行、無(wú)的放矢，隨意性與彈性較大。二是教學(xué)模式和方式很落后，講授法還大行其道，學(xué)生實(shí)訓(xùn)很少，基本上都是在課堂做一些簡(jiǎn)單的應(yīng)試題目，師生互動(dòng)教學(xué)方法采用不夠，情景教學(xué)法使用不多，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段整合不夠，英漢對(duì)比教學(xué)方法不夠等等。三是教學(xué)理念與價(jià)值取向上，面向?qū)嶋H生活和實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用性取向觀念不足，應(yīng)試取向還占主要位置。四是在教學(xué)內(nèi)容上還存在很多缺失的地方，比如對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教學(xué)不夠，語(yǔ)言環(huán)境營(yíng)造不夠，語(yǔ)篇意識(shí)培養(yǎng)不夠，不注重英漢的語(yǔ)序差別和表達(dá)習(xí)慣；對(duì)學(xué)生的翻譯理論知識(shí)傳授得不夠。

2. 學(xué)生層面上存在的一些問題， 比如翻譯技能技巧掌握不好，導(dǎo)致句子的成分、搭配、邏輯思維和語(yǔ)法等出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，說明平時(shí)的實(shí)際訓(xùn)練不夠，學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，比如基本單詞、短語(yǔ)、句型句法、協(xié)作等基礎(chǔ)能力很不強(qiáng)；翻譯中常出現(xiàn)一些文化知識(shí)背景的錯(cuò)誤，也常犯一些常識(shí)性的錯(cuò)誤，反映了大學(xué)生中西文化知識(shí)背景掌握不夠，也反映了其知識(shí)面不寬泛的問題；從學(xué)習(xí)態(tài)度上來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)翻譯能力培養(yǎng)不重視，對(duì)翻譯訓(xùn)練學(xué)習(xí)不夠積極，對(duì)系統(tǒng)的翻譯理論學(xué)習(xí)不感興趣。

3. 從教師層面上來(lái)看也存在一些問題，比如大部分英語(yǔ)教師不是翻譯專業(yè)出身的，自身的英語(yǔ)翻譯能力和素質(zhì)不高，翻譯教學(xué)環(huán)節(jié)上專業(yè)化能力明顯不夠；一些英語(yǔ)教師對(duì)大學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)不重視，很多教師的教學(xué)理念和方式、教授的內(nèi)容等方面還跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，還非常保守落后。

4. 在課程開發(fā)和教材建設(shè)上，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)采用的教材和課程設(shè)置方案是有一定的改進(jìn)，但是這些教材還是人文氣息多，實(shí)用的素材不多；專門的翻譯課程設(shè)置缺乏，包含在一般課程設(shè)置中，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程中，翻譯教學(xué)一般都是附帶性地完成。

5. 從教學(xué)地位的落實(shí)來(lái)看，原本很重要的口語(yǔ)翻譯和筆譯能力訓(xùn)練沒有受到重視，而是一味地重視學(xué)生的口語(yǔ)能力，整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中翻譯教學(xué)始終處于弱勢(shì)和邊緣化的地位，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。endprint

三、推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革創(chuàng)新的對(duì)策

鑒于翻譯教學(xué)的重要性和存在的諸多問題，我國(guó)高校及英語(yǔ)教師務(wù)必要積極努力，多方學(xué)習(xí)，從教育理念和價(jià)值取向、師生的教育認(rèn)識(shí)、教學(xué)模式與手段、教學(xué)內(nèi)容和課程開發(fā)、考核評(píng)價(jià)體系等層面進(jìn)行改革創(chuàng)新，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)同步發(fā)展[2]，不斷拓展翻譯教學(xué)的內(nèi)容和方式，從而夯實(shí)整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的合法性基礎(chǔ)。

1. 在價(jià)值取向、教育理念與觀念認(rèn)識(shí)上，大學(xué)英語(yǔ)教師必須積極吸收先進(jìn)的教育理念與精神，將跨文化、實(shí)證、建構(gòu)主義、人本主義等方面納入自己的教育理念體系中，改變過去應(yīng)試教育的價(jià)值取向，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生和服務(wù)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值取向；通過學(xué)校各種媒體與宣傳渠道，大力推廣和宣傳英語(yǔ)翻譯的社會(huì)作用，以便引起廣大師生的重視。

2. 在教學(xué)模式上，普通高?？梢越梃b高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)諸多的做法，堅(jiān)持翻譯理論與實(shí)踐運(yùn)用互動(dòng)的結(jié)合與良性互動(dòng)發(fā)展[3]，大力開展與地方所在工廠、學(xué)校及外貿(mào)公司的合作，探索面向市場(chǎng)與社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，避免閉門造車式的翻譯教學(xué)模式，真正培養(yǎng)實(shí)用的英語(yǔ)人才。

3. 在教學(xué)方式上，英語(yǔ)教師務(wù)必要做到以下幾點(diǎn)：一是要多方注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以及語(yǔ)篇知識(shí)等方面的培養(yǎng)與提高，尤其是基本的單詞積累記憶、語(yǔ)法、句法和語(yǔ)篇分析等知識(shí)，奠定翻譯教學(xué)的基礎(chǔ)。二是積極采用英漢對(duì)比教學(xué)方法，多方引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解體悟中西文化的差異和語(yǔ)言思維習(xí)慣及人文習(xí)俗等，奠定學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的中西語(yǔ)言文化基礎(chǔ)。三是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)進(jìn)行輔助，開展多種形式的翻譯教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別翻譯能力的輔導(dǎo)與指導(dǎo)，拓展翻譯教學(xué)的課堂延伸范圍，盡量為學(xué)生翻譯能力的提高提供幫助。四是注重傳授學(xué)生英漢翻譯的理論與技巧，大力提高英語(yǔ)翻譯的能力和素質(zhì)，提高英語(yǔ)翻譯的效率。

4. 在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)開發(fā)上，努力結(jié)合社會(huì)需要，系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與對(duì)外貿(mào)易中常用的題材；加大英語(yǔ)翻譯專門教材的建設(shè)和發(fā)展，構(gòu)建實(shí)用的翻譯課程體系。

5. 在教師素質(zhì)與能力建設(shè)上，各大高校務(wù)必以復(fù)合型、創(chuàng)新型為目標(biāo)，全力促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、教學(xué)能力以及其他素質(zhì)的提高，尤其是加強(qiáng)英語(yǔ)教師英語(yǔ)、漢語(yǔ)的綜合語(yǔ)言能力和知識(shí)、世界各國(guó)文化知識(shí)以及現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，建構(gòu)起適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)國(guó)際化人才所需要的知識(shí)體系和能力體系。

總之，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)工作務(wù)必要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，針對(duì)目前發(fā)展中存在的問題，樹立起以學(xué)生為本的國(guó)際化教育理念，更新和調(diào)整翻譯教材、教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)用英語(yǔ)翻譯課程的開發(fā)力度，加強(qiáng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)的英語(yǔ)師資的培養(yǎng)，努力采用校地、工學(xué)和校企合作的人才培養(yǎng)模式，積極整合現(xiàn)代信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)翻譯教學(xué)，堅(jiān)持翻譯理論課學(xué)習(xí)和各種翻譯實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練和良性互動(dòng)。唯有如此，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)及其改革才會(huì)可持續(xù)進(jìn)行下去，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)才會(huì)真正做到培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)發(fā)展和傳承文明文化。

參考文獻(xiàn)：

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