論多模態(tài)PPT演示教學(xué)在中國古代小說欣賞課程中的應(yīng)用

何亮

摘 要： 多模態(tài)PPT演示教學(xué)已成為用于課堂教學(xué)的重要模式，尤其對主要以陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美藝術(shù)鑒賞力的中國古代小說欣賞課而言，借助多模態(tài)PPT通過圖像、語言、聲音等多種手段，運用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生把握作品、師生之間互動交流的有效手段，有利于達到追求最佳教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞： 多模態(tài) PPT 中國古代小說欣賞教學(xué)

多模態(tài)PPT演示教學(xué)是指在教學(xué)設(shè)計過程中把包含兩種或兩種以上符號的系統(tǒng)資源，制作成PPT課件供課堂教學(xué)演示的教學(xué)模式。[1]多模態(tài)PPT屬于多模態(tài)話語范疇，集文字、圖像、聲音等于一體，具有信息量大、趣味性等特點。這種教學(xué)模式，使旨在陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美藝術(shù)鑒賞力的《中國古代小說欣賞》課程，呈現(xiàn)出不同于往昔的面貌。學(xué)生不僅能以極大的熱情參與教學(xué)活動，還能結(jié)合自己的生活體驗對作品重新進行解讀，實現(xiàn)“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)理念和目的。

一、綱要性語言和圖表

中國古代小說概念經(jīng)歷了一個漫長的演進過程。最初的小說概念，跟現(xiàn)今的小說概念相距甚遠，甚至可以說是風(fēng)馬牛不相及。讓學(xué)生全面把握小說概念的演變及古人小說觀念的發(fā)展變化，是學(xué)習(xí)本門課程首先需要解決的問題。除此之外，由于古今語言、思想文化背景，以及審美價值等的差異，更增加了學(xué)生欣賞中國古代小說作品的難度。這就要求幻燈片的制作必須實用、簡潔直觀。綜合運用語言文字、圖片、表格等不同形式，方能將其優(yōu)勢淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

1.綱要性語言

一個好的課件，首先課件制作者思路必須清晰，把所講內(nèi)容的綱目，用簡明扼要的語言歸納、概括，使學(xué)生既對本門課程有系統(tǒng)、整體的印象，又非常清楚每節(jié)課所講內(nèi)容和所要達到的學(xué)習(xí)目標。

例如，在賞析《紅樓夢·寶玉挨打》時，在幻燈片中輸入如下提綱：

《紅樓夢·寶玉挨打》欣賞

一、時代背景

二、曹雪芹生平

三、作品所關(guān)涉的人物及其性格特征

四、寶玉挨打的真正原因及作品所表達的主題

提綱設(shè)計了賞析時要思考解決的關(guān)鍵問題，使學(xué)生帶著問題意識進行閱讀，逐一梳理作品中出現(xiàn)的人物，理清他們之間的相互關(guān)系，了解故事的來龍去脈。不僅可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的實際能力，而且可以培養(yǎng)、訓(xùn)練他們的邏輯思維。這樣教師講解時，無需花費太多精力在無關(guān)緊要的細節(jié)之處，可以講解重點內(nèi)容，學(xué)生聽起來也不會茫然，沒有頭緒。

2.圖片

中國古代小說非常注重事件的前因后果，作品所塑造人物形象的性格特征，以及故事發(fā)生的具體環(huán)境。在傳統(tǒng)的古代小說欣賞課堂中，強調(diào)老師的主導(dǎo)性，多用敘述性語言渲染作品的藝術(shù)效果。事實上，好圖勝似千言。老師即使盡量發(fā)揮語言的魅力，學(xué)生有時也難以理解作品的內(nèi)涵，難以感受作品所描寫人物內(nèi)心豐富多彩的情感世界。“百聞不如一見”。與使用基于聽覺的設(shè)計元素相比，基于視覺的設(shè)計元素在向觀眾傳達信息時更快速、更直白。在眾多的視覺元素中，圖像元素具有其他不可比擬的優(yōu)勢，它能夠把信息以更快捷、更簡便、更直觀的方式傳達給觀眾[2]。因此，多模態(tài)PPT應(yīng)盡量少用文字，多用圖片，以強烈的視覺沖擊喚起學(xué)生的審美意識。

例如，《搜神記》“韓憑妻”，是中國古代較早產(chǎn)生于民間的愛情悲劇，歷代文人亦多有記載此事者。韓憑夫婦故事在流傳中，結(jié)局由化為枝體相交的相思樹，向化成形影相隨的鴛鴦演變。化樹類結(jié)局如段公路《北戶錄》，化鴛鴦類結(jié)局如劉恂《嶺表錄異》、李賀《惱公》詩、王初《青帝》《即夕》詩等。由韓憑衍生而產(chǎn)生的此類故事，歷經(jīng)繁復(fù)變化，故事發(fā)生的背景已迥然不同。通過圖片，同類故事所發(fā)生的場景，以及時人的文化習(xí)俗、服飾、審美情趣等的細微變化，都可得到形象反映。學(xué)生可以從宏大的歷史文化背景，挖掘作品深層的意蘊。

不僅如此，在中國古代小說欣賞的實踐教學(xué)中，很多知識需要比較。比如人物性格的差異，同一類型故事的源流演變，不同作品創(chuàng)作風(fēng)格、藝術(shù)特色的異同等。分開講解，學(xué)生不易把握。使用圖片，將知識點串聯(lián)，生動形象、一目了然地展現(xiàn)給學(xué)生。

3.表格

《中國古代小說欣賞》課堂雖側(cè)重于作品的賞析，但也要拓寬學(xué)生的視野，豐富完善他們的知識結(jié)構(gòu)。因此，不可避免地將小說理論，與其相關(guān)的文獻資料等引入教學(xué)中。對學(xué)生來說，單憑枯燥的講解很難使他們掌握清楚。多模態(tài)PPT中插入表格，能化難為易，化復(fù)雜為簡潔。當(dāng)需要在PPT中羅列或展示一系列文本，可以利用表格實現(xiàn)。適當(dāng)?shù)卦诨脽羝袘?yīng)用表格，不僅避免出現(xiàn)大量文本數(shù)據(jù)的情況，而且能更清晰合理地展示數(shù)據(jù)內(nèi)容[3]。

摘引課堂上所展示的中國古代小說發(fā)展流程一覽表，如下：

這樣的資料，僅憑口述，學(xué)生理解起來勢必困難，筆記更是無從下手。如果老師板書，則耗時又耗力。幻燈片中表格的演示，能高屋建瓴地將知識以深入淺出的方式教授給學(xué)生，很好地解決上述問題。學(xué)生可以一邊聽老師講解，一邊看表格，一邊思考、理解、記憶，收效甚好。

二、聲音

多媒體教學(xué)中，單一播放幻燈片，學(xué)生易產(chǎn)生審美疲勞。聲音是一種非常重要的多媒體信息，PPT中使用聲音信息，可以提供程序的解說或背景音樂，從而強化演示效果，使整個交互式應(yīng)用程序更加生動有趣[4]。

在《中國古代小說欣賞》教學(xué)實踐中，教師興之所至，忘情于作家作品的講解，非常投入。而學(xué)生卻難以追隨老師的思緒，沒有被老師感染、打動。恰如其分地添加聲音媒體，在渲染作品情境和氛圍的同時，集中學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生體認作品的情境和意境，收到意想不到的效果。

例如，漢魏六朝小說中融入了大量的詩歌。詩賦滲透、融入漢魏六朝小說，在奠定敘述基調(diào)、營造環(huán)境、渲染氣氛等方面都有重要作用。小說的敘述，也因詩賦的抒情性特征，行文帶情以行，敘述與抒情水乳交融，營構(gòu)出詩情畫意之美，表現(xiàn)出很高的藝術(shù)價值。神仙洞窟類故事《搜神后記》“桃花源”，漁人沿溪捕魚，有幸光顧令人神往的桃源仙境：“緣溪行，忘路遠近，忽逢桃花，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳華鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍舟，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗，土地曠空，屋舍儼然。有良田、美池、桑、竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。”[5]這段文字，節(jié)奏舒緩，鋪排了令人神往的桃源美景。在講解這部分內(nèi)容時，播放桃花源的古典音樂。在文字與音樂的共同作用下，學(xué)生逐漸進入小說所描繪的意境，沉醉于仙鄉(xiāng)的美麗風(fēng)情。

三、視頻

視頻以其生動、直觀、具體可感的特點，在多模態(tài)PPT教學(xué)演示中應(yīng)用非常廣泛，有著不可替代的重要作用。視頻是指對實際景物攝制的和用三維動畫技術(shù)制作的連續(xù)鏡頭，視頻使得課件看上去更專業(yè)化……觀看復(fù)雜裝置操作過程的演示和畫外解釋，比閱讀課本更有效。在歷史、政治等科目中，情節(jié)表演對學(xué)習(xí)者的態(tài)度能產(chǎn)生積極的影響，激勵他們自我反省和評價。視頻能引起學(xué)習(xí)者的情緒反應(yīng)，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者參與，啟發(fā)思考，促進記憶[6]。

中國古代小說中的許多經(jīng)典作品，都已經(jīng)被拍攝制作成了影視作品。學(xué)生對這些影片，潛意識中有極高的興趣和熱忱。單憑教師講解，無法阻擋他們對集畫面和聲音于一體的影視的憧憬和向往。在多媒體課件中適當(dāng)插入一些經(jīng)過剪輯的影視文件，讓學(xué)生與作品近距離接觸，滿足他們審美期待，使他們切身體會作品的語言藝術(shù)美。作品中的人物、場景、情節(jié)能給他們留下深刻印象。如《杜十娘怒沉百寶箱》，課堂上播放了十娘怒沉寶箱的視頻。這一部分，是故事的高潮和結(jié)局。視頻生動再現(xiàn)了當(dāng)時沉寶箱的場景，呈現(xiàn)了十娘、孫富、李甲等人復(fù)雜的內(nèi)心世界?？赐暌曨l，他們爭相討論十娘沉寶箱的原因、寶箱的象征意義等問題。同時，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗和審美體驗，對作品進行解讀，與老師積極交流。學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，積極參與教學(xué)活動，完成對作品的欣賞。

多模態(tài)PPT演示教學(xué)已成為用于課堂教學(xué)的重要模式，尤其對主要以陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美藝術(shù)鑒賞力的中國古代小說欣賞課而言，借助多模態(tài)PPT集圖像、語言、聲音等于一體的優(yōu)勢，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師引導(dǎo)學(xué)生把握作品，促進師生之間的互動交流，達到追求最佳教學(xué)效果的目的。

參考文獻：

[1]張征.多模態(tài)PPT演示教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)績效的相關(guān)性研究[J].中國外語，2010（3）：5458.

[2]石禹誠，姜成義.表達的藝術(shù)——如何設(shè)計吸引人的PPT[M].北京：人民郵電出版社，2011：82.

[3]九州書源.PowerPoint幻燈片制作[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011：136.

[4]傅獻禎.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2006：139.

[5]陶潛撰，汪紹楹校注.搜神后記[M].北京：中華書局，1981：4.

[6]張軍征.多媒體課件設(shè)計與制作基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2009：101.