王美萍

摘 要：后進生比其他學生更需要老師的關愛。首先，老師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點并且善于鼓勵。其次要注重分層教學，循序漸進。然后要與后進生進行情感溝通，從而拉近距離。最后是對待后進生要持之以恒，反復教育。

關鍵詞：分層教學；循序漸進；反復教育

談到后進生，我想用關愛這個詞,因為后進生遠比其他學生更需要老師的關愛。沒有老師的關愛，他們會越來越自卑，越來越落后。而老師一點一滴的關愛，可以改變他們對學習的態(tài)度，甚至可能影響他們的一生。以下是我在平時教育教學工作中關愛后進生的一些做法和經(jīng)驗，在此和大家一起來分享。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，善于鼓勵

有位心理學家說：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！焙筮M生因為各方面表現(xiàn)較差，常常得不到老師和同學的肯定，他們每天面對的都是負面評價。關愛后進生，要從表揚他們開始，要從發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點開始。不僅如此，我們還要把后進生身上的閃光點適當夸大，并毫不吝惜地加以鼓勵，這樣就會激發(fā)其上進心，增強其自信心。然后要充分利用后進生的特長。比如繪畫很好的，就多讓他出出板報；熱愛勞動的，就讓他當當勞動委員。對于沒有特長的后進生，老師要善于捕捉他們身上任何的可取之處，為自己所用。我們班有個在年級里排倒數(shù)的后進生，他沒有什么明顯特長，但是他報起答案來聲音響亮發(fā)音清晰，所以每次講練習時我都會叫他替那些回答問題聲音很小的同學報答案。他非常樂意，覺得自己也有用武之地。每次借著這個機會，我都表揚他能干。對于一部分表現(xiàn)特差的后進生，老師不妨讓他們當個班干部。因為有了這個職位，他們不敢表現(xiàn)太差。也因為這個職位，他們覺得老師還是尊重和信任他的，因而會表現(xiàn)更好。

二、分層教學，循序漸進

在教法上老師不能只要求學生適應自己，要自己改變教法，主動去找更適合學生的教法。提問時可以把容易的問題留給后進生，可以把朗讀的機會留給他們，也是不錯的選擇。在小組活動中，留一個討論的時間給學生，教師可以巡視指導，在小組指導完某個后進生后，等會兒可以讓他們來匯報。教師與學生心知肚明，可是卻能落個皆大歡喜。布置作業(yè)時，對后進生把握好難易程度，采取循序漸進的原則，循循善誘的方法，讓他們一點一滴地逐步提高，激發(fā)他們內在的學習動機。如背單詞和課文時只要求他們背一半，甚至更少，以后再慢慢增加。其他學生要背對話，而他們只需熟讀。對他們考試時作文的要求是至少寫五句話，絕對不允許空著。另外，我要求所有后進生的英語作業(yè)必須在學校的自習課完成，然后再拿給課代表檢查，這樣可以督促他們在其他學生的幫助下完成作業(yè)。考試前，我給學生設定一個目標分，只要達到了目標分就可以得到獎勵。這樣后進生對于考試就不再會那么害怕，而會竭盡全力去超過目標分。如果達到了目標分，他們會欣喜萬分，這種欣喜會遠遠大于落后于其他學生的自卑感。

三、情感溝通，拉近距離

對待后進生，有的老師動輒訓斥、挖苦、懲罰，殊不知這樣往往會使學生走向另一個極端。他們表面虛心接受，暗地卻消極抵抗。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能打動到心的深處?！蔽艺J為對后進生的教育應該是重在引導，輔以懲罰。曉之以理，動之以情。教育后進生少不了懲罰，但是更重要的是多一份愛心，多一份情感溝通。要對他們循循善誘，了解他們學習上的困難，這樣才可以真正走進他們的內心。事實上，后進生在情感上比一般學生要更細膩。如果老師對他們足夠用心，他們是可以感受得到的。久而久之，他們也會被這種用心、這種情感所感動。而這樣遠比懲罰帶來更大更持久的正能量。再則，后進生往往在課堂上沒有什么出眾的表現(xiàn)，于是他們渴望在課外和老師有更多接觸、有更多表現(xiàn)的機會。

四、持之以恒，反復教育

教師要充分認識這一曲折性，不應該把它看成是過去錯誤的簡單重復，更不能認為是屢教不改或不可救藥，而要善于在每次反復中看到后進生的前進因素，給予表揚和鼓勵。教師要以寬容的態(tài)度對待學生的反復，要常抓不懈，要“抓反復，反復抓”，出現(xiàn)了不良情況要及時矯正，并時時注意觀察、督促。他們之所以成為后進生，自然是有很多長期以來養(yǎng)成的壞毛病。既然是長期養(yǎng)成的，要改掉又談何容易。這個可以拿老師自己改掉一個壞習慣的經(jīng)歷進行個比較，這樣一比，自然也就能理解學生了。

每一個孩子都是父母的寶貝，放棄他，對我們而言，只是放棄了一個，而對于家長來說，卻放棄了全部的希望。因此，教師尤其要注重后進生的教育工作，因為教育轉化后進生不僅能改變一個班的班風，更為重要的是能改變一個家庭的命運。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，要有充分的心理準備，更要滿懷幸福感！

參考文獻：

［1］齊鵬濤.淺談如何轉化后進生［J］.教師園地，2010（12）.

［2］鮑進發(fā).如何轉變差生［J］.教師，2012（5）.

［3］張麗娟.如何轉化后進生［J］.雅安職業(yè)技術學院學報，2007（3）.

（作者單位 江西省南昌市二十八中）

編輯 孫玲娟