現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)“檔案袋”評(píng)價(jià)法之我見(jiàn)

陳國(guó)配

檔案袋（portfolio），被翻譯成“成長(zhǎng)記錄袋”，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴作出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其它相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。

一、檔案袋評(píng)價(jià)法在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中無(wú)實(shí)效性的原因試析

1. 教師對(duì)“檔案袋”評(píng)價(jià)法認(rèn)識(shí)不足

廣州市的小學(xué)從三年級(jí)正式開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，三至六年級(jí)的學(xué)生大部分都處于9至12歲，他們可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)有一定的年齡優(yōu)勢(shì)。但在另一方面他們還不能獨(dú)立地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，缺乏收集和整理檔案袋的能力，必須有人指導(dǎo)、指引。因此，在學(xué)生、教師和檔案袋的三維結(jié)構(gòu)中，教師的作用就顯得尤為重要。而以中青年教師為主的小學(xué)英語(yǔ)教師群體在他們上小學(xué)、中學(xué)和高校學(xué)外語(yǔ)時(shí)，他們的自我評(píng)價(jià)多以做評(píng)估測(cè)試題和參加考試為主，根本就沒(méi)有檔案袋評(píng)價(jià)法的體驗(yàn)，即使他們成為了外語(yǔ)教師，如不特別加強(qiáng)學(xué)習(xí)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的個(gè)體性勞動(dòng)中就難以積極地指導(dǎo)、指引學(xué)生利用好檔案袋進(jìn)行教育評(píng)價(jià)。教師的這一“先天不足”，是造成檔案袋評(píng)價(jià)法缺失有效性的原因之一。

2. 小學(xué)英語(yǔ)教師所面臨的壓力不利于“檔案袋”評(píng)價(jià)法的實(shí)施

現(xiàn)階段廣州市小學(xué)英語(yǔ)新課程實(shí)施的教材是《SUCCESS WITH ENGLISH》，內(nèi)容較課改前的教材要豐富很多，難度也加大了不少。而且每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都帶了三到四個(gè)教學(xué)班，教學(xué)對(duì)象多，工作量太。而檔案袋的應(yīng)用，老師要做好很多的前期工作，需要本已十分忙碌的教師付出更多的時(shí)間和精力。因此在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多教師因教學(xué)任務(wù)的繁重而很難將“檔案袋”評(píng)價(jià)法落到實(shí)處。需要出“成果”展示的時(shí)候只能“臨時(shí)抱佛腳”，為做“檔案袋”而做“檔案袋”，此時(shí)的檔案袋絲毫沒(méi)有評(píng)價(jià)的功能。

二、“檔案袋”評(píng)價(jià)必須為提高教育教學(xué)效果服務(wù)

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為主的教學(xué)模式，使師生便于評(píng)價(jià)、樂(lè)于評(píng)價(jià)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們要用好教材本身的評(píng)價(jià)資源。例如我們使用的教材《SUCCESS WITH ENGLISH》每單元后都有一個(gè)“Self-Assessment”的自評(píng)內(nèi)容。學(xué)完每單元后讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)并把它收集到學(xué)生的檔案袋。因?yàn)榇恕癝elf-Assessment”是教科書(shū)上的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生形成一種認(rèn)識(shí)：評(píng)價(jià)和收集資料就是我們學(xué)習(xí)的一部分。另外，學(xué)校的英語(yǔ)科在每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉行一些學(xué)科類的活動(dòng)，例如制作英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)漫畫(huà)、卡通畫(huà)、英語(yǔ)賀年卡、英文字母卡、英語(yǔ)小詩(shī)、英文日記以及英語(yǔ)表演等。學(xué)生可以把自己的作品選有代表性的直接收集進(jìn)檔案袋，表演的活動(dòng)可以以照片的形式收集。這些都是現(xiàn)成的材料，不需要特別的制作，能很好地與檔案袋評(píng)價(jià)法結(jié)合起來(lái)，節(jié)省了時(shí)間和精力。檔案袋課外英語(yǔ)資料的收集也要與教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系，例如：六年級(jí)上冊(cè)MODULE2 學(xué)習(xí)CITIES這個(gè)話題時(shí)，筆者就讓學(xué)生通過(guò)電腦或其他的一些方式收集世界主要的一些國(guó)家、首都、和最大城市的資料，以此來(lái)充實(shí)我們課堂的內(nèi)容。因?yàn)榻o了學(xué)生最大的自主權(quán)，所以學(xué)生很樂(lè)意去做。我們要把“檔案袋”評(píng)價(jià)貫穿和融匯在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)之中，而不必騰出專門的時(shí)間來(lái)進(jìn)行收集和評(píng)價(jià)。

三、成立“檔案袋”評(píng)價(jià)小組，使工作化繁為簡(jiǎn)

實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)法就一定要善于發(fā)揮檔案小組長(zhǎng)、小干部的助手作用。把全班同學(xué)按學(xué)生能力均衡的原則分成幾個(gè)小組。挑選一些有很好的協(xié)調(diào)組織能力和責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)檔案小組長(zhǎng)，讓他們參與指導(dǎo)本小組學(xué)生檔案袋的定期檢查和管理工作，同時(shí)教師給予一些必要的宏觀指導(dǎo)。

以學(xué)期為階段開(kāi)展檔案袋交流展示會(huì)是實(shí)施“檔案袋”評(píng)價(jià)法重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。筆者曾分三次進(jìn)行展示：首先是班級(jí)中各小組之間的展示與交流；其次是不同年級(jí)之間的展示與交流；第三是在期末開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)面對(duì)家長(zhǎng)的展示和開(kāi)放。學(xué)生之間的展示和交流可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高興趣并給學(xué)生展露才華的機(jī)會(huì)。學(xué)生在建立學(xué)習(xí)檔案的過(guò)程中對(duì)自己學(xué)習(xí)情況及努力方向有比較明確的認(rèn)識(shí)，因而自覺(jué)把握進(jìn)步，體驗(yàn)點(diǎn)滴成功，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與技能，亦可產(chǎn)生對(duì)自己成果的擁有感，掌握反思學(xué)習(xí)的技能以及決策技能。在“檔案袋”事實(shí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，家長(zhǎng)本身都有參與。向家長(zhǎng)展示學(xué)生的檔案袋可以進(jìn)一步地讓家長(zhǎng)全面地、整體地了解孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的情況，有助于學(xué)家長(zhǎng)與學(xué)生間的溝通，以便找到更好的學(xué)習(xí)策略，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。

當(dāng)然，在實(shí)際的英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師必須建立學(xué)生的全面發(fā)展觀，必須采取“檔案袋”評(píng)價(jià)法與其他評(píng)價(jià)法相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方式，使“檔案袋”評(píng)價(jià)法在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

責(zé)任編輯 邱麗endprint