浸潤(rùn)生活施德無(wú)痕

黃躍紅

品德教學(xué)必須走進(jìn)孩子的生活世界，以真實(shí)的事例，真摯的情感去撥動(dòng)孩子的心弦，讓孩子帶著自己的感悟去體現(xiàn)生活，將課堂上的教學(xué)生活與課堂外的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，課堂教學(xué)才更精彩，品德教學(xué)才真正起到提高實(shí)效的作用。

一、將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課程資源

教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。如教學(xué)《我愛(ài)我的家人》一課時(shí)，課前一周，我提早讓學(xué)生把自己從嬰兒時(shí)、上幼兒園到小學(xué)入學(xué)時(shí)的照片帶來(lái)（有的孩子是電子相冊(cè)），我選出了三個(gè)孩子的照片制成幻燈片。還布置學(xué)生準(zhǔn)備一些小時(shí)候用過(guò)的物品以及與之相關(guān)的故事。上課時(shí)，我先和孩子們玩一個(gè)游戲，“猜猜她（他）是誰(shuí)” ，然后請(qǐng)照片中的學(xué)生談?wù)劤砷L(zhǎng)的感受，讓鮮活的生活現(xiàn)實(shí)與教科書(shū)結(jié)合成一體，引出了教學(xué)主題。再讓學(xué)生在小組中分別介紹一件自己小時(shí)候用過(guò)的物品，并講一講有關(guān)的故事。從一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事中學(xué)生體會(huì)到父母在養(yǎng)育子女過(guò)程中所付出的艱辛，從而讓他們?cè)谛闹杏腿簧饘?duì)家長(zhǎng)的愛(ài)。

二、采用生活化的教學(xué)方式

1. 生活體驗(yàn)——讓學(xué)生用自己的眼睛去看

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“生活即教育”。如教學(xué)《我是小學(xué)生啦》，由于一年級(jí)的孩子剛升入小學(xué)，而且我們的學(xué)校是新校，校舍新，面積大。孩子們感到好奇又陌生，所以這節(jié)課我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀，從體育館到美術(shù)室、音樂(lè)室、圖書(shū)館，我用淺顯易懂的語(yǔ)言為他們一一講解，使學(xué)生對(duì)學(xué)校有了形象、具體的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在參觀過(guò)程中熱愛(ài)學(xué)校的感情無(wú)形中升華了。

2. 角色扮演——讓學(xué)生用自己的嘴巴去說(shuō)

在課堂采用角色扮演的方法，用意在于引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生融入文本之中，讓文本中的情景形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起他們已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并根據(jù)自己的認(rèn)知水平參與判斷。

3. 實(shí)踐體驗(yàn)——讓學(xué)生用自己的手去做

學(xué)生的品德和社會(huì)性發(fā)展，不是一個(gè)依靠知識(shí)灌輸和傳遞的過(guò)程，而是要依靠學(xué)生通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)。只有學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，自己動(dòng)手去實(shí)踐，知識(shí)才能真正領(lǐng)悟，能力才能真正鍛煉和提高，情感才能被觸及和調(diào)動(dòng)，態(tài)度和價(jià)值觀才可能真正改變或形成。

三、深入社會(huì)，調(diào)查研究，學(xué)會(huì)生活

把學(xué)生的教、學(xué)、做在生活中連為一條線，讓學(xué)生的學(xué)和做在生活中同步，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好品行和健全的人格，真正把培養(yǎng)良好的品行得以在生活中體現(xiàn)，讓良好的道德品行在學(xué)生身上得以很好地傳承。

充分利用校外資源，讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力，也是《品德與生活》中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。例如在學(xué)習(xí)《美麗的秋天》這一單元，我讓學(xué)生們走進(jìn)田野、果園，走進(jìn)菜地，親自去采集各種果實(shí)，在采集中認(rèn)識(shí)果實(shí)，把大家采集來(lái)的果實(shí)集中起來(lái)，互相交換，用手摸一摸，切開(kāi)（掰開(kāi)）看一看，用嘴嘗一嘗。在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生們既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，繼而根據(jù)經(jīng)驗(yàn)把果實(shí)分類，區(qū)別糧食、蔬菜、水果，課后調(diào)查一下，日常生活中的食品都是有由哪些果實(shí)制成的。最后，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用自己收集的東西游戲、創(chuàng)作。學(xué)生們用樹(shù)葉、米粒、藕片等制成貼畫，用豆子等串成裝飾品，用葉子做成頭飾進(jìn)行表演，制作標(biāo)本、書(shū)簽等。這樣，把一課的內(nèi)容由淺到深，循序漸進(jìn)地串聯(lián)起來(lái)，有實(shí)際生活互動(dòng)，有觀察分析，更有深入思考調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，培養(yǎng)合作意識(shí)、求知意識(shí)。

我?guī)е鴮W(xué)生走出教室，走出書(shū)本，到社區(qū)去調(diào)查：我們社區(qū)有哪些公共設(shè)施，它為我們提供了哪些方便？我們周圍的環(huán)境又臟又亂，是怎樣造成的？我們身邊有哪些危險(xiǎn)，怎樣做才能避免傷害？在親身的體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境，受護(hù)公共設(shè)施，對(duì)危險(xiǎn)說(shuō)“不”，才能生活得更好、更愉快、更安全的道理。另外，我校附近有一所部隊(duì)。我們帶著孩子走進(jìn)軍營(yíng)，讓孩子們看解放軍叔叔疊被子、列隊(duì)、唱軍歌，打軍體拳等，感受部隊(duì)嚴(yán)明的紀(jì)律。學(xué)生參觀之后對(duì)自己的要求開(kāi)始漸漸嚴(yán)格了，做操也慢慢有進(jìn)步了。

責(zé)任編輯鄒韻文endprint