陳安國
【摘要】朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中起著非常重要的作用,“文章不厭百回讀”,好的文章能讓人如品香茗、回味無窮,如何在語文教學(xué)中抓好朗讀教學(xué)呢?文章從如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,如何在語文教學(xué)中把握朗讀技巧,如何掌握朗讀的語音、語調(diào)、節(jié)奏、韻律以及情感等進(jìn)行細(xì)致的剖析,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好語感,提高他們的口語表達(dá)能力,加深對課文的理解,進(jìn)一步提高他們的思維想象能力。
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);朗讀教學(xué);多種形式;讀寫結(jié)合
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
古人云:“書讀百遍其義自現(xiàn)”, “讀書破萬卷,下筆如有神”,這說明朗讀對語文教學(xué)的重要性,它不但是最基本的語文基本功,還能夠深刻理解文章的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的感情,發(fā)展學(xué)生思維,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。所以,在學(xué)習(xí)每一篇課文時,讓學(xué)生充分地朗讀,在讀中感悟,在讀中品味,在讀中體會作者豐富的情感,從而逐漸提高自己的閱讀能力,使自己的閱讀水平得到更大提高。
一、朗讀品味,深入體驗
著名教育家葉圣陶說過:“多讀作品,多訓(xùn)練語感,必將駕馭文字?!痹谡Z文教學(xué)中,許多教師抓住朗讀這個有力的法寶,讓學(xué)生有目的地反復(fù)朗讀,從課文中自然地感受到作者字里行間中所表現(xiàn)的豐富情感,從而非常容易地領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵。如在學(xué)習(xí)《背影》一課時,我首先讓學(xué)生找出使自己最感動的語段,認(rèn)真地讀一讀,并說出讓自己感到的理由,如何在朗讀中體現(xiàn)這一情感,在小組朗讀的同時,再在全班交流。學(xué)生們通過找感動的語段,很自然地體會到朱自清望著父親背影時為什么流淚的復(fù)雜感情,從而深刻理解他們的父子感情。也深深理解自己在平常生活中父母對自己那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的偉大的愛。
再如在講授《安塞腰鼓》一文時,我先通過多媒體播放黃土高原上,安塞腰鼓那重大的場面,然后讓學(xué)生看了結(jié)合安塞腰鼓場景的視頻朗讀播放,再讓學(xué)生反復(fù)朗讀。這樣,不但讓學(xué)生親身體驗到黃土高原上氣勢恢宏的畫面,也能深刻地體會到那些安塞腰鼓的舞者,表現(xiàn)出來的那種堅強不屈、不可遏制的生命力。學(xué)生通過交流朗讀,也很自然地感悟到從黃土高原所產(chǎn)生出來的壯闊、豪放的氣概和精神,催人奮進(jìn),給人震撼與鼓舞。
在講授文言文《童趣》一課時,我反復(fù)強調(diào)要讀出其中的童趣,因為許多學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時,只是注重文言實虛詞的掌握和重點句子的理解,對文言文的內(nèi)容及作者所表達(dá)的情感卻知之甚少。針對這種情況,我除了讓他們看視頻朗讀外,對著那些豐富多彩的課文視頻畫面,學(xué)著古代私塾老先生搖頭晃腦的樣子,聲情并茂地去讀課文。無論是拉著什么樣的聲調(diào),只要是讀出文章的韻味就行??粗粋€個小先生那東倒西歪、韻味十足的朗讀的樣子,我想,課文不用再講解,學(xué)生就很容易從“神游其中,怡然自得”的趣事中體會出少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣,也能夠感悟到文章所表現(xiàn)出來的語言美、構(gòu)思美、人性美。
在學(xué)習(xí)《為學(xué)》、《五柳先生傳》等文言文時,我根據(jù)學(xué)生實際情況,以及文章的要求,設(shè)計了這樣幾個步驟:先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、句讀,然后要注意句子的輕重緩急、語氣語調(diào),再分角色朗讀,體會文章所表達(dá)的情感和態(tài)度,最后再在朗讀中發(fā)現(xiàn)疑難之處,通過小組討論共同解決。最后在讀中理解全文的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)背誦。
二、激發(fā)興趣,綜合評價
為了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,我從兩個方面入手,讓學(xué)生想讀書,并從朗讀中得到無限的快樂。
(一)示范誦讀
充分運用學(xué)?;蚓W(wǎng)絡(luò)資源,通過多媒體課件或視頻資料,在課堂教學(xué)中,給學(xué)生配樂范讀,再讓班內(nèi)一些朗讀基礎(chǔ)比較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀,通過聲情并茂的朗讀,使別的學(xué)生深受感染,他們都踴躍朗讀,積極參與,親身體驗,模仿感悟,徹底改變了以前“不想讀”到“我要讀”的局面。
(二)運用多種評價機(jī)制
1.課堂評價。在課堂教學(xué)中,學(xué)生朗讀可以是教師評價,或者學(xué)生評價,當(dāng)然,這些口頭評價雖然起了一定的作用,但效果不明顯,于是,我采取了“星級評比”的辦法,為鼓勵同學(xué)們朗讀,只要站起來讀,就加一個星,讀后受到同學(xué)們評價較高的加兩個星,并且這些課堂提問的星要與期末評選三好學(xué)生聯(lián)系在一起。這樣學(xué)生的積極性就被充分調(diào)動起來,教學(xué)效果非常明顯。
2.家長評價。有時由于時間關(guān)系,我讓學(xué)生回家后找自己喜歡的文章讀給自己的父母聽,并且每人發(fā)一張朗讀評價表,里面包括語音、語調(diào)、聲音的洪亮程度、節(jié)奏、情感等十項內(nèi)容的打分,每項十分,要求家長實事求是地給孩子評價,督促孩子朗讀,進(jìn)一步提高他們的閱讀能力。有些同學(xué)在給父母朗讀時,都經(jīng)過反復(fù)練習(xí),對讀音不準(zhǔn)確的,都認(rèn)真查閱字典,直到準(zhǔn)確、流利,才找父母讀。這項活動得到了各位家長的支持和好評,也加強了親子之間的交流,增進(jìn)了父母與孩子之間的感情。
3.同桌互評。在誦讀課上,同桌每人一張朗讀評價表,評價標(biāo)準(zhǔn)與家長評價表一致,要求學(xué)生實事求是,認(rèn)真按照評價標(biāo)準(zhǔn)去做。每讀錯一字或停頓、不流暢,扣一分,感情不充沛、節(jié)奏感不強,語氣語調(diào)沒有抑揚頓挫,都要根據(jù)評價要求進(jìn)行扣分??吹矫恳晃焕首x的同學(xué),精神飽滿,聲音洪亮,感情豐沛,我心里充滿了喜悅,這樣的課堂學(xué)生能不專心嗎?朗讀水平一定會有很大提高。
4.小組比賽。每隔一段時間,進(jìn)行一次詩歌或散文之類的朗讀比賽,把全班分成七個小組,每個小組推選兩名同學(xué)參與比賽,各小組長任評委,并找出品德高尚、威信比較高的兩名同學(xué)算分,去掉一個最高分和最低分,然后取平均分。各小組長嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)在評分卡上打分,最后評出優(yōu)秀者一等三名,二等五名,三等七名,并由老師發(fā)放一定的紀(jì)念品。通過比賽,學(xué)生積極性非常高,同學(xué)們積極參與,朗讀的也非常有特色。選出的同學(xué)積極準(zhǔn)備,沒選上的同學(xué)做好旁聽的同時,鼓掌激勵,從而掀起了朗讀的熱潮,
總之,朗讀教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中起了很重要的作用,只要加強引導(dǎo),積極探究,一定會使學(xué)生的閱讀水平有更大的提高。
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(編輯:龍賢東)endprint