對家園共育的實(shí)踐探索

趙玉琴

〔關(guān)鍵詞〕 家園共育；溝通；尊重；

信任；親子作業(yè)；家長開

放日

〔中圖分類號(hào)〕 G616

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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蘇霍姆林斯基曾說過：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝繁葉茂，開花結(jié)果，良好的教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的?！币虼?，幼兒園應(yīng)該做好與家長的溝通工作，實(shí)施家園共育，形成教育合力。下面我談?wù)勛约涸诩覉@共育中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、及時(shí)解開家長的心結(jié)，贏得家長的尊重和信任

教師與家長建立良好的關(guān)系是順利開展教育教學(xué)工作的前提。教師與家長之間的關(guān)系是微妙的，有時(shí)教師一個(gè)無意的表情或姿勢，一句無心的話，都有可能讓家長產(chǎn)生誤會(huì)，影響家園之間的溝通與合作。開學(xué)初，我班來了一位新幼兒，她是一個(gè)比較文靜又內(nèi)向的孩子，不愿意和老師、其他小朋友交流，但是她很有想法，把園內(nèi)看到的事情都會(huì)回家說給她媽媽聽。有天早晨她媽媽來送她，我因?yàn)橛惺?，只是和這個(gè)幼兒問了一聲好，沒在意家長，沒和家長做過多交談。后來這位家長的好朋友告訴我，這位家長說我沒有理睬她，好像對她有意見。聽說這件事后，我利用休息時(shí)間到這個(gè)幼兒家做了家訪，更深入地了解了幼兒的家庭教育情況及這位家長的想法，及時(shí)解開了家長的心結(jié)?？梢?，盡管教師在一日活動(dòng)中給予了幼兒很多的關(guān)注，但家長看到的只是入園和離園時(shí)的那一刻。因此在短暫的時(shí)間，教師更要注重細(xì)節(jié)，更要用真誠的眼神、友善的微笑、細(xì)心的叮嚀，提高家園溝通的有效性。最重要的是，當(dāng)矛盾產(chǎn)生后，教師首先應(yīng)看到自己的不足，要謙虛誠懇地對待家長提出的意見，努力改變自己，讓家長看出你的誠意，贏得家長的信任和尊重。

二、給家長留親子作業(yè)，讓家長變被動(dòng)為主動(dòng)

我們班的幼兒絕大多數(shù)來自農(nóng)村，這些幼兒的家長在教育孩子方面存在一定的偏差。他們認(rèn)為孩子在幼兒園有人管理、吃好、玩好就可以，不注重對幼兒個(gè)性情感、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)興趣及良好習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是小班的家長，對孩子所學(xué)的內(nèi)容更是不聞不問。如何才能讓家長配合我的教育工作呢？我采取了以下辦法：我有意識(shí)地給家長留親子作業(yè)。如，讓家長和幼兒一起共同完成數(shù)學(xué)中的撕貼圖等，同時(shí)我還會(huì)在家長會(huì)上向家長講解留親子作業(yè)的目的和意義，即大人和孩子一起做作業(yè)可以建立良好的親情，家長可以及時(shí)了解孩子智力發(fā)展的情況，可以培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的良好習(xí)慣等。久而久之改變了家長靠教師教育孩子的心理，慢慢地能主動(dòng)給孩子教一些數(shù)學(xué)知識(shí)，使幼兒數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的能力和動(dòng)手的能力大大提高。

三、給家長參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)家長家園共育的意識(shí)

對于家長來說，幼兒園既是熟悉的又是陌生的，他們天天接送孩子，卻并不真正了解孩子在園的實(shí)際情況。因此，家長開放日為家長深度了解幼兒園的教育教學(xué)工作提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。因此，幼兒園可以借此機(jī)會(huì)做好以下幾個(gè)方面：

首先，讓家長觀摩教育活動(dòng)。觀摩教育活動(dòng)可以給予家長更為鮮活、立體的感受，可以讓家長從多個(gè)角度了解幼兒園的課程。我在每一次的教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)中，都會(huì)先給家長開一個(gè)簡短的家長會(huì)，向家長講述每一學(xué)科的總目標(biāo)，讓家長帶著問題去觀摩。如，對于科學(xué)這一學(xué)科，大多數(shù)家長認(rèn)為沒有太大的教育意義，教師如果能給家長講明學(xué)科學(xué)的意義，在匯報(bào)時(shí)再向家長提出一些幼兒知道的科學(xué)問題，讓家長來回答（這些問題有時(shí)會(huì)難住家長），家長會(huì)從心理上重視起來。在匯報(bào)課中我會(huì)注重教學(xué)方法的展現(xiàn)，讓每位幼兒都參與到教學(xué)中來，當(dāng)幼兒回答不出問題或做不好某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我都能給予積極的評價(jià)，目的是轉(zhuǎn)變家長的觀念，打消部分家長認(rèn)為教師什么也沒有教的想法。

其次，讓家長參與到教育主題活動(dòng)中來。讓家長和幼兒一起準(zhǔn)備主題活動(dòng)所需的各種材料或知識(shí)，如，在主題活動(dòng)“春天的秘密”中，讓家長和幼兒一起種豆子、觀察豆子發(fā)芽的過程，一起尋找各種春天的花的圖片等。通過參與，家長了解了幼兒園及班級的教學(xué)內(nèi)容。

再次，開展豐富多彩的親子活動(dòng)，如，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子手工、親子游園活動(dòng)等，讓家長在輕松的氛圍中學(xué)到與孩子互動(dòng)的方法，增進(jìn)家長與孩子的親密感。

另外，邀請有能力和特長的家長擔(dān)當(dāng)“客座教師”，給幼兒上課，讓家長與教師共同商議選擇適宜幼兒的教學(xué)內(nèi)容，增加家長和教師之間溝通交流的機(jī)會(huì)。

？笙 編輯：王金梅endprint