關(guān)于未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助的研究與思考

北京市昌平區(qū)司法局調(diào)研組

關(guān)于未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助的研究與思考

在認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會提出的“廢止勞動(dòng)教養(yǎng)制度，完善對違法犯罪行為的懲治和矯正法律，健全社區(qū)矯正制度”的背景下，北京市昌平區(qū)司法局結(jié)合本區(qū)未成年社區(qū)服刑人員犯罪特點(diǎn)和現(xiàn)行社區(qū)矯正工作實(shí)際，與北京飛迪曼心理咨詢中心專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，對在矯23名未成年社區(qū)服刑人員、23名家長（監(jiān)護(hù)人）開展連續(xù)五周（106學(xué)時(shí)）心理健康援助工作，認(rèn)真分析研究其心理、生理特性，努力探索心理矯正新思路、新方法，避免格式化誤區(qū)，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”，收到良好矯正效果。

一、未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助方案實(shí)施及情況分析

經(jīng)過前期走訪調(diào)查、查閱檔案和探討研究，我們結(jié)合23名參與心理健康援助的未成年社區(qū)服刑人員的心理特征，選擇了對未成年人心理健康成長至關(guān)重要的5個(gè)主題：

（1）如何讓他們了解自己的身心發(fā)展規(guī)律，從而客觀地看待自己的發(fā)展過程與現(xiàn)狀？

（2）如何尊重、引導(dǎo)、改善其負(fù)面情緒，建立陽光心態(tài)，從而增加情緒的調(diào)控能力，控制犯罪沖動(dòng)？

（3）如何提高他們的自我評價(jià)水平，從而增加自我強(qiáng)度，重新發(fā)現(xiàn)自己的潛能、自信，重建對未來的希望？

（4）如何指導(dǎo)幫助他們摒舊立新，接受社會幫助，從而使自己的行為方式能在社會規(guī)范框架下適度表現(xiàn)？

（5）如何讓家長（監(jiān)護(hù)人）了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，從而發(fā)揮家庭的重要作用，更好地給予他們心理支持與心理能量？

綜合上述心理學(xué)考量，結(jié)合心理學(xué)教育輔導(dǎo)方式，特此設(shè)計(jì)了如下的以“體驗(yàn)教學(xué)+治療”的研究方案。

（一）未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助方案設(shè)計(jì)。經(jīng)過多次論證，最后確定了《從“心”開始，我能行！》為主題的實(shí)施方案。見表1。

表1 昌平區(qū)未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助實(shí)施方案圖表

（二）未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助方案實(shí)施。為驗(yàn)證本次培訓(xùn)真實(shí)性、效果性，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究范式，采用國際通用心理測試量表癥狀自評量表SCL-90、艾森克人格問卷EPQ、自我效能感綜合量表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的前測（S1）及實(shí)驗(yàn)后的后測（S2），并通過隨機(jī)選取的方式，選擇了被試R進(jìn)行個(gè)案調(diào)查研究，以期通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析來了解他們的心理健康狀態(tài)是否發(fā)生有效改變。

1、培訓(xùn)研究對象。本次培訓(xùn)研究對象為矯正期內(nèi)的23名未成年社區(qū)服刑人員，其中，男性19人，女性4人；初中9人，高中3人，中專6人，職高5人。罪名涉及盜竊、聚眾斗毆搶劫、尋釁滋事、掩飾隱瞞犯罪所得、故意殺人等。輔助培訓(xùn)研究對象為23名家長（監(jiān)護(hù)人）。我們把未成年社區(qū)服刑人員編號為：S1-S23。

2、測試研究工具。

（1）人格特征。艾森克人格問卷青少年版（Personality Questionnaire， 簡稱EPQ)是由英國心理學(xué)教授艾森克及其夫人編制，從幾個(gè)個(gè)性調(diào)查發(fā)展而來。相對于其它以因素分析法編制的人格問卷而言，它所涉及的概念較少，施測方便，有較好的信度和效度，是國際上最具影響力的心理量表之一。EPQ由P、E、N、L四個(gè)量表組成，主要調(diào)查內(nèi)外向（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）、精神質(zhì)（P）三個(gè)維度。共90個(gè)題目，被試以“是”或“否”作答。然后，按E、N、P、L四個(gè)量表記分。內(nèi)外傾性E因素與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮、抑制強(qiáng)度有關(guān)；神經(jīng)質(zhì)N因素與植物神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有關(guān)；精神質(zhì)P因素與某些易發(fā)展為行為異常的心理特質(zhì)有關(guān)；L為測謊量表，是后來加進(jìn)去的效度量表，用以測定被試者掩飾、假托或自身隱蔽傾向，或測定其社會性樸實(shí)幼稚水平。

（2）心理健康狀況。采用癥狀自評量表（Symptom Checklist 90，SCL-90），由 Derogatis.L.R 編制。共90個(gè)項(xiàng)目，包含有較廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等均有涉及，包括軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和反映飲食睡眠情況的其它共10個(gè)因子，每一個(gè)項(xiàng)目均采取5級評分制，在國內(nèi)外廣泛使用證實(shí)有良好的信效度，是目前國內(nèi)用于成人群體心理狀況調(diào)查最多的工具。異常劃界值：總分超過160分，或陽性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)，或任一因子分超過2分，考慮篩查陽性。

（3）自我效能感。采用自我效能感綜合量表（Self-efficacy Comprehensive Scale)， 它包含三個(gè)不同層次自我效能感分量表，即：一般自我效能感分量表、學(xué)業(yè)自我效能感分量表、自我調(diào)節(jié)效能感分量表。試題共有31項(xiàng)，三個(gè)分量表均采用李克特五點(diǎn)計(jì)分，得分越高，自我效能感水平越高。

3、培訓(xùn)研究過程。

（1）實(shí)驗(yàn)前測S1：培訓(xùn)前，我們把23名未成年社區(qū)服刑人員作為被測試者，通過艾森克人格問卷、SCL-90、自我效能感綜合量表、心理測量問卷來了解他們的人格特征和心理狀態(tài)。其中，發(fā)放三種量表各23份、回收各23份，有效試卷各23份，有效回收率100%。通過使用SPSS19.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件統(tǒng)計(jì)分析，我們得到以下有效數(shù)據(jù)：

A1、人格測試評估（表2）：

表2 人格測試評估表

從人格測試評估表中可以了解到，被測試者的P分明顯高于社會上普通青少年（p＜0.01），L分顯著低于普通青少年（p＜0.01），E分和N分與普通青少年差異不顯著（P＞0.05）。這說明被測試者的精神質(zhì)特征明顯，情緒相對不穩(wěn)定，難以適應(yīng)外部環(huán)境且具有攻擊性；掩飾性較低，較為幼稚，隨機(jī)應(yīng)變能力差；性格的內(nèi)外傾和神經(jīng)質(zhì)與普通青少年無差異。

B1、癥狀自評量表SCL-90測驗(yàn)評估（表3）：

表3 癥狀自評量表SCL-90測驗(yàn)評估

從SCL-90的量表中可以看出，社區(qū)的未成年犯在軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、其他這六項(xiàng)因子與普通青少年差異非常顯著（P＜0.01），在強(qiáng)迫癥狀、敵對、偏執(zhí)、精神病性這四項(xiàng)上差異顯著（P≤0.05）。這說明未成年犯存在著較為明顯的心理問題。

根據(jù)SCL-90量表的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因子分≥2分，表現(xiàn)為陽性，需要篩查該因子是否有癥狀，因子分≥3分，表現(xiàn)為陽性，肯定有該因子癥狀。

這23位未成年犯的平均因子分有七項(xiàng)超過了2分，只有精神病性、恐怖、偏執(zhí)三項(xiàng)因子低于2分以下，由此可以了解到，對于這些未成年犯，很可能具有軀體方面癥狀，有困擾自己的念頭，人際關(guān)系中有自卑感，情緒時(shí)常低落，較為焦慮，對外界有敵對情緒，較為猜疑等。

C1、自我效能感綜合量（表4）：

表4 自我效能感綜合量

上面量表測試顯示，被測試者在一般性自我效能感、學(xué)業(yè)自我效能感、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效能感上與普通青少年存在非常顯著差異（P＜0.01），自我效能感明顯低于普通青少年。

（2）實(shí)驗(yàn)后測S2：經(jīng)過五周106學(xué)時(shí)集中授課、親子游戲、團(tuán)體拓展訓(xùn)練及一對一個(gè)體心理咨詢輔導(dǎo)等心理健康援助活動(dòng)后，我們對原被測試者進(jìn)行了再次心理測試，考慮到人格形成的穩(wěn)定性和長期性，因此在后測時(shí)沒有再采用艾森克人格問卷青少年版，而使用心理測試問卷SCL-90，自我效能感綜合量表。發(fā)放二種量表各23份、回收各23份，有效試卷各23份，有效回收率100%。得到數(shù)據(jù)具體如下：

B2、癥狀自評量表SCL-90測驗(yàn)評估（表5）：

從數(shù)據(jù)我們可以看出，在心理健康援助培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，干預(yù)組在軀體化、抑郁、焦慮、恐怖、其他這五項(xiàng)因子上與普通青少年仍具有非常顯著差異（P＜0.01），人際關(guān)系敏感、精神病性這兩項(xiàng)與普通青少年有顯著差異（P≤0.05），在強(qiáng)迫癥狀、敵對、偏執(zhí)上這三項(xiàng)因子方面與普通青少年差異不顯著（p＞0.05）。這說明，被測試者的心理健康水平還未達(dá)到普通青少年水平。在與干預(yù)之前的測量數(shù)據(jù)對比，我們可以了解到，在人際關(guān)系敏感、抑郁和焦慮因子三項(xiàng)因子上，干預(yù)后的被測試者的水平得到非常顯著下降（p＜0.01），在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、敵對三項(xiàng)因子上，干預(yù)后服刑人員得到顯著下降（P≤0.05）?？植?、偏執(zhí)、精神病性、其他這四項(xiàng)因子前后差異不顯著（p＞0.05）。另外，這些社區(qū)服刑人員的平均因子分≥2分的包括強(qiáng)迫癥狀因子、焦慮因子和其他這三項(xiàng)因子，其他項(xiàng)目都降到2分以下水平，這說明心理輔導(dǎo)的干預(yù)作用效果明顯。從這組對比數(shù)據(jù)我們可以明確，心理輔導(dǎo)對被測試者有顯著幫助作用，但這需要長期進(jìn)行下去，以便能夠幫助被測試者恢復(fù)到平均心理健康水平。

表5 癥狀自評量表SCL-90測驗(yàn)評估

C2、自我效能感綜合量表（表6）

表6 自我效能感綜合量表

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通過干預(yù)結(jié)束后對未成年犯的復(fù)測我們可以了解到，被測試者的一般性自我效能感、學(xué)業(yè)自我效能感、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效能感與普通青少年仍具有非常顯著差異（P＜0.01），自我效能感與普通青少年相比，仍然較低。通過前測數(shù)據(jù)和后測數(shù)據(jù)對比，我們可以了解到，盡管被測試者的自我效能感低于普通青少年，但與前測數(shù)據(jù)對比，一般性自我效能感存、學(xué)業(yè)自我效能感，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效能感存在非常顯著差異（P＜0.01）。干預(yù)作用明顯，被測試者的自尊水平得到提高。

部分反饋：

自我評價(jià)——參加培訓(xùn)者說：發(fā)現(xiàn)自己原來也是有用處的，低落的情緒狀態(tài)得到了很大的緩解，愿意跟父母交流了，感覺心情較之以前放松了許多。

咨詢師評價(jià)——國家二級心理咨詢師李智老師說：這部分問題的關(guān)鍵點(diǎn)是存在著不合理認(rèn)知，加上他不愿和家人交流，社會支持系統(tǒng)非常少。

二、未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助取得效果

從方案實(shí)施前后情況比對結(jié)果不難看出，方案實(shí)施的過程復(fù)雜而艱辛，效果明顯。

（一）心理健康援助有效緩解了未成年社區(qū)服刑人員焦慮、抑郁情緒，提高了他們的自我評價(jià)水平。通過培訓(xùn)前后心理測評量表比對和參與培訓(xùn)者的自我評價(jià)反饋，我們看到，培訓(xùn)干預(yù)后在人際關(guān)系敏感、抑郁和焦慮三項(xiàng)因子上，其水平得到非常顯著下降（p＜0.01）；在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、敵對三項(xiàng)因子上，其犯軀體、強(qiáng)迫癥狀得到顯著下降（P≤0.05），人際關(guān)系得到改善。培訓(xùn)前，被測試者的陽性因子大于2分的有七項(xiàng)，培訓(xùn)干預(yù)后被測試者平均因子分≥2分的僅僅為兩項(xiàng)，包括強(qiáng)迫癥狀因子和其他因子，其他項(xiàng)目都降到2分以下水平，這說明培訓(xùn)干預(yù)作用效果明顯，他們的焦慮、抑郁情緒得到有效緩解。未成年社區(qū)服刑人員的自我評價(jià)水平普遍較一般青少年低，容易因“以偏概全”、“糟糕至極”、“絕對化要求”的認(rèn)知偏差造成自我認(rèn)知錯(cuò)誤、不自信、自尊感低、自我控制能力差。通過系列課程培訓(xùn)、團(tuán)體拓展訓(xùn)練及一對一個(gè)體咨詢輔導(dǎo)，咨詢師們帶領(lǐng)他們剖析自己、了解自己、認(rèn)識自己，讓他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，重新定位自己，進(jìn)一步提高了他們的自我評價(jià)水平，增強(qiáng)了其自我約束、自我控制能力。

（二）心理健康援助幫助父母深度了解未成年身心成長規(guī)律，改善了未成年社區(qū)服刑人員與父母的親子關(guān)系。培訓(xùn)結(jié)束后，我們對來參加培訓(xùn)課程的未成年社區(qū)服刑人員及家長進(jìn)行回訪，95%家長表示，以前由于不知道孩子的身心成長發(fā)展規(guī)律，在對待孩子青春期的逆反行為時(shí)，只是一味地通過暴力方法解決，其結(jié)果很不理想，有時(shí)還出現(xiàn)孩子自殘、出走、對抗等更加危險(xiǎn)情況，通過培訓(xùn)聽課、專家講解，現(xiàn)在才知道打孩子并不是好方法，更不是唯一的教育方式。未成年社區(qū)服刑人員則表示，通過聽課、與家長互動(dòng)、共同完成作業(yè)等項(xiàng)目練習(xí)，更能理解家長望子成龍心理，更能理解父母為家庭操勞的不易。心理健康援助活動(dòng)通過團(tuán)體輔導(dǎo)、親子互動(dòng)，讓家長和孩子學(xué)習(xí)如何有效溝通交流，忘記距離、消除隔閡，從中找回失去的家庭關(guān)懷和母愛。多位家長在輔導(dǎo)總結(jié)時(shí)梗咽的說：“我從來沒有好好抱過我的孩子，特別是孩子大了后，更沒有主動(dòng)地親吻過他，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，這有多重要?！?/p>

（三）心理健康援助讓未成年社區(qū)服刑人員實(shí)現(xiàn)了棄舊立新，營造了良好的矯正環(huán)境。心理輔導(dǎo)訓(xùn)練中，咨詢師們通過先期摸底、制定個(gè)案，開展一對一、一適一的個(gè)體咨詢、父母（子女）同期輔導(dǎo)及團(tuán)體訓(xùn)練等活動(dòng)，教授父母、子女如何摒棄教育舊觀念、個(gè)人舊行為，樹立新的家庭教育觀念、建立新的親子模式及個(gè)人新的生活方式和行為。比如：上述案例中S6的煙癮嚴(yán)重，自述是受父親影響。咨詢師通過陽性強(qiáng)化法幫助其有效控制吸煙頻率，同時(shí)建議孩子的父親減少抽煙頻率、盡可能不當(dāng)孩子面抽煙或戒煙。最后父子約定，相互監(jiān)督，先減少抽煙次數(shù)，最終實(shí)現(xiàn)不抽煙。為期五周的培訓(xùn)，為未成年社區(qū)服刑人員及家庭擺脫心理因惑、融洽相互關(guān)系及達(dá)到共同認(rèn)知奠定了良好的基礎(chǔ)，營造了和諧的家庭氛圍和社會環(huán)境，為今后做好社區(qū)矯正心理矯治積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

三、開展未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助存在的困難與不足

此次心理健康援助取得不錯(cuò)的效果，但在機(jī)構(gòu)設(shè)置、方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、探索創(chuàng)新、效能最大、認(rèn)同認(rèn)知及經(jīng)費(fèi)保障上還存有許多困難和不足。

（一）缺乏適應(yīng)未成年社區(qū)服刑人員心理矯治的專業(yè)機(jī)構(gòu)和人才。以昌平區(qū)為例，全區(qū)從事社區(qū)矯正工作人員80余人，真正有心理專業(yè)資質(zhì)證書的只有3名（三級心理咨詢師），而未成年社區(qū)服刑人員心理問題康復(fù)專業(yè)機(jī)構(gòu)缺乏、從事社區(qū)矯正工作人員心理專業(yè)知識方面欠缺，與有專業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)人才的心理矯治模式有很大差距。而社區(qū)矯正心理矯治工作是建立在一定心理學(xué)基礎(chǔ)之上的系統(tǒng)應(yīng)用，這需要從事心理矯治工作人員具有很強(qiáng)的心理學(xué)專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)。從目前情況看，心理矯治專業(yè)人才還不能滿足現(xiàn)行未成年社區(qū)服刑人員心理矯治工作需求。

（二）未成年社區(qū)服刑人員對心理矯治存有抵觸排斥情緒，家長（監(jiān)護(hù)人）對心理矯治工作認(rèn)知不足。未成年社區(qū)服刑人員不愿將自身的心理問題告訴工作人員或他人，有不少人員將心理輔導(dǎo)與心理矯治定位于“醫(yī)學(xué)問題”，與精神病或神經(jīng)病相提并論，將心理輔導(dǎo)與心理矯治等同精神病治療，因此在內(nèi)心產(chǎn)生抵觸、排斥情緒，不主動(dòng)甚至不配合心理健康援助活動(dòng)的開展。培訓(xùn)前對23名家長（監(jiān)護(hù)人）的調(diào)查顯示，有2人帶孩子看過心理醫(yī)生或向心理咨詢師咨詢過，約占8.7%；5人了解一點(diǎn)心理咨詢、心理干預(yù)常識，約占21.7%；16人對心理矯治不了解、沒聽說或持懷疑態(tài)度，約占69.6%。這表明近70%的家長（監(jiān)護(hù)人）對孩子心理問題不了解、不重視甚至不愿讓別人知道自己孩子所存在的心理問題。

（三）未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助活動(dòng)制度化、連續(xù)性有待加強(qiáng)。至目前，社區(qū)矯正試點(diǎn)工作已走過10個(gè)年頭，新刑訴法、《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》、《北京市社區(qū)矯正實(shí)施細(xì)則》及《補(bǔ)充規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)中都有未成年社區(qū)服刑人員單獨(dú)章節(jié)，但心理矯治、心理問題健康援助方面制度很少，幾乎沒有過多的文字加以表述和規(guī)范，其常態(tài)化、連續(xù)性更無從談起。日常教育管理中，他們的心理矯治往往被工作人員走訪談話、個(gè)別談心所替代，很少有專業(yè)性強(qiáng)、專職程度高的工作人員專門針對他們從事心理矯治工作，有的只是發(fā)現(xiàn)有了問題或出現(xiàn)了嚴(yán)重心理問題時(shí)才請專業(yè)人員介入，根本無法實(shí)現(xiàn)治心病、解心惑、平心態(tài)效果，無法對社區(qū)矯正工作形成強(qiáng)有力支持。

（四）未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助活動(dòng)的社會參與率不高。參與心理健康援助活動(dòng)的單位多為團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)等政府單位，企業(yè)、學(xué)校、社會團(tuán)體等參與相關(guān)活動(dòng)比較少，而學(xué)校作為未成年社區(qū)服刑人員最重要的成長環(huán)境，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)著更多的責(zé)任，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)校對于社區(qū)矯正特別是心理矯治活動(dòng)的參與并不熱情，甚至少數(shù)學(xué)校、社區(qū)團(tuán)體持排斥態(tài)度，大大影響了其社區(qū)矯正效果。

（五）未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助活動(dòng)缺乏正常經(jīng)費(fèi)保障。昌平區(qū)社區(qū)矯正全年共有區(qū)財(cái)政劃撥12.4萬元，除日常教育、銜接、臨時(shí)救助外，其它項(xiàng)目開展更無經(jīng)費(fèi)保障，有時(shí)只能臨時(shí)從其它經(jīng)費(fèi)中擠出。本次活動(dòng)，我們充分利用新刑訴法實(shí)施后政法轉(zhuǎn)移支付資金支持，共投資16.5萬元，首次嘗試與專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)合作，取得成效是顯而易見的，但要將這樣的活動(dòng)連續(xù)開展下去，將經(jīng)驗(yàn)推廣、將效果固化，沒有經(jīng)費(fèi)支持和保障，則無法形成制度化、常態(tài)化。

四、進(jìn)一步深化未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助的建議

未成年社區(qū)服刑人員心理問題健康援助活動(dòng)是一項(xiàng)長期性、復(fù)雜性、連續(xù)性的工作，單從一次咨詢輔導(dǎo)、一節(jié)課程灌輸、一次拓展訓(xùn)練很難達(dá)到根治、矯正的效果，改變?nèi)说乃枷?、靜化人的心靈、洗滌人的靈魂需要專業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)人才介入。因此，我們建議：

（一）建立健全未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助規(guī)章制度，著力實(shí)現(xiàn)活動(dòng)開展規(guī)范化。出臺《未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助實(shí)施辦法》、《未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助工作流程》等一系列相關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)一步明確開展心理健康援助工作的職責(zé)任務(wù)、具體實(shí)施步驟及操作程序，為社區(qū)矯正心理矯治工作提供更加科學(xué)的制度性保障。

（二）健全完善未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助組織機(jī)構(gòu)，著力實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍建設(shè)職業(yè)化。建議以陽光中途之家為平臺，建立未成年社區(qū)服刑人員家長學(xué)校、未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助中心及相應(yīng)的鎮(zhèn)（街道）未成年社區(qū)服刑人員心理矯治工作站，將高校、社會團(tuán)體、區(qū)關(guān)工委、區(qū)婦聯(lián)、團(tuán)區(qū)委等社會資源有機(jī)整合，共同參與心理健康援助工作。積極鼓勵(lì)引導(dǎo)組織社區(qū)矯正工作人員參加心理咨詢師等級認(rèn)證考試，打造一批自己的專業(yè)化、高素質(zhì)的心理矯治隊(duì)伍，進(jìn)而提高其心理矯治效果。

（三）探索推行未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助參與模式，著力實(shí)現(xiàn)心理矯治多極化。通過廣泛宣傳、溝通交流，最大程度地調(diào)動(dòng)家庭成員（家長、監(jiān)護(hù)人）、學(xué)校老師或領(lǐng)導(dǎo)以及社會相關(guān)人士參與的積極性，讓孩子、家長（監(jiān)護(hù)人）、老師等相關(guān)人員共同參與心理健康援助活動(dòng)。在一個(gè)團(tuán)體小社會系統(tǒng)中，通過咨詢師指導(dǎo)幫助、交流互動(dòng)，重新獲得社會支持系統(tǒng)，形成多方參與、多方給力，為未成年社區(qū)服刑人員消除心理障礙、解決心理問題打下堅(jiān)實(shí)而良好的社會基礎(chǔ)。

（四）豐富未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助授課形式，著力實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容多樣化。通過實(shí)施心理咨詢、價(jià)值引導(dǎo)、人生觀教育、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)技能及情趣愛好等綜合內(nèi)容教育，給未成年社區(qū)服刑人員日常生活注入新的動(dòng)力，促使其激發(fā)自身能量，增強(qiáng)認(rèn)知能力和水平，加快改造步伐，早日順利回歸社會、融入社會。

（五）將未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助項(xiàng)目納入財(cái)政預(yù)算，著力實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)保障常態(tài)化。開展未成年社區(qū)服刑人員心理健康援助活動(dòng)需要專業(yè)人才、專用設(shè)備和相關(guān)配套設(shè)施作為保障，建議各級政府將此項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)列入社區(qū)矯正年度預(yù)算，并根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，合理調(diào)整經(jīng)費(fèi)增長比例，為進(jìn)一步提高社區(qū)矯正質(zhì)量奠定財(cái)力基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 張文靜）