淺談學(xué)校體育與素質(zhì)教育

朱建江

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由：‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。全面實施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的跨世紀(jì)人才而提出的極具遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略性決策。作為學(xué)校教育的重要組成部分為學(xué)校體育教學(xué)在實現(xiàn)素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮積極的作用。

貫徹實施身體素質(zhì)教育，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)明確以下幾點：

一、體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育的途徑

首先，教師要確立素質(zhì)教育的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在安排計劃和內(nèi)容上要有針對性，在教學(xué)過程中，要積極落實素質(zhì)教育，采用以發(fā)展基本身體素質(zhì)為主，以達(dá)標(biāo)為輔的兩翼戰(zhàn)略，確保學(xué)生身心得到健康發(fā)展。其次，正確把握分寸，不斷改進(jìn)教法和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的特點是精力充沛、靈活性好、接受能力強，比較活躍、好動、多變、直爽、爭勝好奇、自控能力差、情緒波動大、可塑性大，容易受社會、家庭、教育、生活環(huán)境的影響。我們在體育教學(xué)中，光靠強制性的練習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生逆反心理，只有針對學(xué)生的特點，調(diào)動學(xué)生的積極性，采用競賽、娛樂等興趣教學(xué)的方法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完全取決于教師的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。俗話說：學(xué)習(xí)有法，教無定法。無論采取哪種教學(xué)方法，有兩點必須明確，一是“引趣”，因為“引趣”可以激發(fā)學(xué)生求知欲?！耙ぁ笨刹捎眯问蕉鄻拥挠螒?、球類練習(xí)等手段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快情緒，并隨這種情緒產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。二是“學(xué)習(xí)”和“練習(xí)”中進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)，并采用一定的身體強化手段，讓學(xué)生在有意或無意中進(jìn)行大強度、大運動的素質(zhì)練習(xí)，既提高學(xué)生體能，而又使學(xué)生不覺得疲勞和枯燥。

二、素質(zhì)教育注重能力的培養(yǎng)，增強社會功能，以順應(yīng)未來的需要

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生能對未來社會生活具有較強的適應(yīng)能力、活動能力、社會能力及專業(yè)工作能力，這就要求在體育教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生具有強健的體魄，具有一定的抗耐力強度、抗力量強度的能力和克服困難能力、解決問題的能力、正確思維能力、快速判斷分析能力及動手能力。因而，在體育教學(xué)中必須有意識地安排一些針對未來工作實踐需要的練習(xí)內(nèi)容，練習(xí)方法，增加一些具有一定強度，一定運動量，一定難度，而經(jīng)過努力能達(dá)到的項目內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容。

三、素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律、有強健體魄的，能適應(yīng)未來工作、生活需要的人才，能建設(shè)肯有中國特色社會主義的有用人才。但是學(xué)生身心發(fā)育存在著差異，具有各自的個性特點和不同發(fā)育程度的身體素質(zhì)，有的甚至相差懸殊。體育教學(xué)過程中，如果不分具體對象，采用“千篇一律”、“一視同仁”的相同內(nèi)容，相同強度，同等運動量的要求和方法，要完成素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是很困難。因此，作為體育教師應(yīng)當(dāng)特別注意做好以下工作。

（1）學(xué)生客觀存在的身心發(fā)育的差異并以此為依據(jù)，認(rèn)真探索和研究制定符合學(xué)生特點多種教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，實施“分類要求、全面挖潛、揚長避短、各顯其能”的施教策略。保障優(yōu)秀學(xué)生正常發(fā)展，讓“體格健壯者”吃飽，防止為強調(diào)面向全體而一刀切，盡量滿足他們發(fā)展需要；提高中等學(xué)生的現(xiàn)有水平，讓“中等生”吃好，并鼓勵爭先，趕超“體格健壯者”；要努力轉(zhuǎn)變?nèi)躞w格生的現(xiàn)狀，對“弱體格生”給予熱情關(guān)懷，耐心指導(dǎo)，多加表揚、鼓勵，激發(fā)他們上進(jìn)，必要時給予一定的強化練習(xí)，提高他們的發(fā)展速度。只要教師能做到因材施教、分層施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點，就能幫助他們成長為對社會有用的人才。

（2）認(rèn)真探索和研究教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為主體，以教為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)為重點，變“學(xué)生適應(yīng)教學(xué)”為“教學(xué)適應(yīng)學(xué)生”，以提高教學(xué)效果。

（3）重視第二課堂的作用。第二課堂是第一課堂的延續(xù)，是課堂教學(xué)的補充。僅依靠第一課堂的教學(xué)，畢竟時間有限，而這個時間既要學(xué)習(xí)知識、技術(shù)、又要提高身體素質(zhì)和技能，效果不會很明顯，只有通過對課外活動兩操時間的充分利用，才有效果。因此，為了學(xué)生的身心發(fā)展，應(yīng)積極開展多種形式、多種內(nèi)容的課外活動，開展多方面、多能力的素質(zhì)培養(yǎng)，保證每天有一小時的時間為學(xué)生提供自由和諧的發(fā)展機會和空間。

（4）體育教學(xué)在進(jìn)行素質(zhì)教育過程中，要強化德育功能。德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的導(dǎo)向、動力和保證，是衡量素質(zhì)教育是否各到強化的重要標(biāo)志。體育教學(xué)本身包含著德育，而且有豐富多彩的內(nèi)容和方法。例如，通過武術(shù)、體操等練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的形體、高尚的情操和民族精神。因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮體育利于思想品德教育的優(yōu)勢，提高學(xué)生思想道德水準(zhǔn)。

（5）建立科學(xué)的素質(zhì)教育的評價和考核機制。衡量教育質(zhì)量，學(xué)校不應(yīng)僅根據(jù)智育的考核來評價學(xué)生的優(yōu)劣好壞，應(yīng)該以全體學(xué)生在德、智、體等幾方面全面發(fā)展的狀況和水平進(jìn)行綜合評定。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立起可行、有效的評價制度和評價指標(biāo)體系。并通過評價和考核，來及時調(diào)整有關(guān)素質(zhì)教育的內(nèi)容。