如何讓小學(xué)生愛上英語課

黃銳

【摘 要】為了讓學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，各地區(qū)的小學(xué)都開設(shè)了英語學(xué)習(xí)課程。然而英語教學(xué)效果總體來說并不理想。探討如何讓小學(xué)生更好地愛上英語學(xué)習(xí)具有較大的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。本文探討了如何使小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的問題，目的是推動小學(xué)生英語教學(xué)的積極、健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；興趣課堂；學(xué)生主體

蘇霍姆林斯基說過“教育―這首先是人學(xué)”，我國的教育家陶行知也說過“真教育是心心相印的活動”。英語作為”教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。那么，在初中英語課堂教學(xué)中，有哪些教學(xué)手段是行之有效的呢？

一、積極鼓勵(lì)學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

盧梭說過：“只有成為學(xué)生真正的朋友，才能成為真正的老師。”我們的教育對象是學(xué)生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點(diǎn)和愛好。有的英語學(xué)得好，有的英語學(xué)得差，但他們有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：自尊心強(qiáng)。教師要尊重孩子的人格，允許孩子出差錯(cuò)。不要輕易地指責(zé)批評，要多點(diǎn)寬容，多一些安慰，要多看到孩子的努力，用情感保護(hù)孩子敏銳的自尊心。因此我上課時(shí)特別注意面向全體學(xué)生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨(dú)立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。針對不同的學(xué)生，我采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問題后有一種成就感，特別是那些后進(jìn)生。在他們答對題時(shí)，我對他們進(jìn)行及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)：Verygood！Great！Welldone！Hooray！這些贊賞的話語就像一縷春風(fēng)，溫暖著孩子的心靈?？傊⒄Z教育工作者要做一個(gè)有心人，對學(xué)生循循善誘，努力營造一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境。尊重學(xué)生，和他們達(dá)成心靈與心靈之間的默契；耐心地解惑，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣，以興趣為基點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我。在英語教學(xué)過程中，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。

二、教師在英語課上精心、設(shè)計(jì)教學(xué)語言，盡量用英語授課

用手勢、眼神、音調(diào)、動作等作為輔助手段，在介紹新的語言項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)把要學(xué)的內(nèi)容放在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，以情景為中心，強(qiáng)調(diào)用多種感官感知音、形、義、詞、句、話的語言整體，將語言材料融于情景之中。如在介紹“打電話”這一語言項(xiàng)目時(shí)，我把電話機(jī)引入課堂，教學(xué)生怎樣開始打電話，怎么報(bào)電話號碼，怎么結(jié)束打電話，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)會打電話的功能。并且在課后鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的語言知識互相打電話，或給教師打電話，讓他們試著自己獨(dú)立運(yùn)用英語進(jìn)行交流活動，給學(xué)生以必要的幫助，以使他們整體把握這一語言現(xiàn)象。在教單詞時(shí)，也盡可能地為生詞創(chuàng)造語境，如編一個(gè)小故事或小對話等。在這種整體語言信息中，學(xué)生能通過上下文，通過老師的表情、語氣和形體動物揣摩出生詞的意義。在記住該生詞的同時(shí)，學(xué)生也初步了解了該詞的用法。

三、以活潑的游戲吸引學(xué)生

游戲是學(xué)生所喜聞樂見的重要活動之一。我們可以將游戲引入英語教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，這更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與游戲、學(xué)習(xí)英語的激情，使學(xué)生在做游戲的同時(shí)學(xué)到更多的英語知識。詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，記憶單詞既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)生天真活潑，有意注意時(shí)間短，機(jī)械地記憶單詞往往適得其反，不但不能取得很好的效果，反而會讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。采用游戲的方式來記憶與鞏固單詞，使得原本枯燥無味的學(xué)習(xí)更具趣味性，更能激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生以愉悅的心態(tài)參與其中，從而收到事半功倍的效果。如單詞接龍，以給出的特定單詞的末字母為下一個(gè)單詞的首字母，以此類推，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在小組間展開競賽，看哪個(gè)小組能夠說出更多的單詞，這便于提高學(xué)生的英語發(fā)音，能夠鞏固所學(xué)單詞。又如找朋友，將單詞與相應(yīng)的中文含義分別寫在卡片上，然后打亂順序，讓學(xué)生給單詞找到相應(yīng)的中文含義，當(dāng)找到時(shí)要正確地讀出單詞、說出中文意思。

四、作好學(xué)習(xí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.學(xué)生的自我評價(jià)

自我評價(jià)有利于提高學(xué)生的自我評價(jià)能力和自我教育能力，這是對學(xué)生的尊重與信任的體現(xiàn)，可發(fā)揮調(diào)動學(xué)生參與的積極性的作用，也是學(xué)生的主體意識的體現(xiàn)和一種客觀態(tài)度的培養(yǎng)。

2.學(xué)生之間相互評價(jià)

學(xué)生間的相互評價(jià)具有非常重要的作用：可以使學(xué)生之間相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，形成一個(gè)競爭的氛圍。評價(jià)內(nèi)容包含：學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的方法等。這樣學(xué)生間相互檢查，相互幫助，更具有自主性。

3.老師的評價(jià)

老師的評價(jià)是一種手段，主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)是非常有益的。在課堂教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行正面鼓勵(lì)，如：你的發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)，可以為元旦準(zhǔn)備節(jié)目；你的肢體語言豐富，可以進(jìn)行角色扮演。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面鼓勵(lì)，這是老師評價(jià)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏燕民.如何讓學(xué)生愛上英語課.《中華少年：研究青少年教育》，2013（22）

[2]周海燕.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛上英語課.《試題與研究：新課程論壇》，2013（31）