大班班級管理工作之我見

孫澤君

摘 要：大班是孩子們在幼兒園學習的最后一年，也是孩子們從幼兒園式的生活學習向準小學生轉(zhuǎn)化的一個關鍵期，在這個過渡期里，必須結(jié)合幼兒的年齡特點展開幼小銜接工作，才能幫助幼兒順利渡過這樣的轉(zhuǎn)型。

關鍵詞：大班幼兒； 班級管理； 幼小銜接

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-122-001

從畢業(yè)至今，我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)是第三年了，擔任班主任的工作也三年了。這批幼兒是我從小班開始帶至大班的，我們之間累積了深厚的感情。在這三年里，我負責班級里的各項工作，幼兒園的工作是繁瑣而又細致的，光一日活動就包含了教學活動、游戲活動、學習性區(qū)域活動和生活活動等等，就是這些多種多樣的活動，培養(yǎng)了幼兒的生活習慣、學習能力和社會交往等不同能力。作為班主任，我欣喜地感受到孩子們一天天地成長，眼見他們即將一個個背上小書包志氣昂揚地踏入小學的大門，我也開始認真反思起來：大班最后一學期，我該如何做好班級管理工作和幼小銜接工作呢？

一、了解幼兒的身心發(fā)展年齡特點是做好管理工作的基礎

幼兒到了進入小學的年齡，他們的身心都有了進一步的發(fā)展，他們比小中班的弟弟妹妹顯得更為精力旺盛，觀察力和理解能力增強，求知欲旺盛，角色游戲水平也提高了許多，自我意識有了飛躍式的發(fā)展，開始有了明顯的個體差異。作為教師，我們應該注重幼兒的個性發(fā)展特點，加強對個性化的教育。

孩子們更活潑好動了，隨之而來產(chǎn)生的不良現(xiàn)象也不少。幼兒升入大班后，打人、抓人、咬人等攻擊性行為也明顯增多了?，F(xiàn)代社會大多是獨生子女，家長都比較寵愛，會滿足幼兒的各項需求，導致幼兒占有欲強，而這個時期的幼兒又比較沖動、敏感，只要不如自己意就會以攻擊行為來宣泄不滿的情緒。這時候我們應正確地了解幼兒的心理發(fā)展特點，了解事情原委，用鼓勵、積極向上的態(tài)度讓幼兒樹立信心，知道攻擊性行為的危害和后果。開展心理健康活動，讓幼兒懂得負面情緒的來源及宣泄方式，把精力投入到游戲和活動中，減少攻擊性行為。

個性開始形成，是和幼兒認識活動抽象概括性的發(fā)展，以及各種心理活動有意性的發(fā)展相聯(lián)系的。所以，我們應細心地感知到每個幼兒的心理變化活動，用愛心、耐心去幫助他們，滿足他們的情感需求，注重每一個幼兒的個性發(fā)展，讓他們擁有獨立的、個性的、健康的人格，才能在小學與老師、同伴有良好的交往。

二、交流借鑒，團結(jié)合作，豐富自身管理經(jīng)驗

雖然是第三個年頭，但我管理大班孩子的經(jīng)驗還是比較少，我相信勤能補拙，于是經(jīng)常向一些老教師討教經(jīng)驗。

在教育教學中，可以通過組織不同形式的活動，逐漸調(diào)動幼兒的合作意識。大班幼兒在相互交往中逐漸有了合作意識，他們喜歡和同伴一起進行游戲和探索。我們可以在活動中增加一些讓幼兒相互討論的環(huán)節(jié)，可以引導幼兒與同伴之間合作制作、繪畫一些作品，可以分配角色和道具進行一些簡單的表演等等，加強幼兒的社會性交往，懂得與同伴制定、服從規(guī)則。

在常規(guī)上，我們也不再像以前那樣緊緊地抓著，而是讓他們逐漸形成規(guī)則意識，能開始自覺地遵守一些規(guī)則。例如上課專心聽老師講不隨意說話，發(fā)言時要先舉手，游戲結(jié)束后及時將物品歸還原處，搬好小椅子坐下后馬上安靜下來等等。我們漸漸不再向幼兒提出哪里做的不好，哪里做的不對，更多的時候表揚他們哪些事情做的很棒，哪些小朋友的做法值得大家學習，他們就一步一步向著這些遵守規(guī)則的做法靠攏，從而培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和合作意識。

幼兒園的活動與小學的活動有著較大的差別，幼兒園主要以游戲為主，而小學的任務主要是以學習為重，我們必須為幼兒做好入學前的鋪墊，如正確的書寫、看書姿勢，每天按時上學，學會整理物品等，培養(yǎng)幼兒良好的學習和行為習慣。

三、家園聯(lián)手，共同做好幼小銜接工作

幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇仔°暯硬⒉恢皇怯變簣@和小學的事情，家庭和社會因素都起著十分重要的作用，其中家長的作用尤其不能忽視。

孩子們馬上要進入小學了，家長們的心情也是喜悅而復雜的，家長應細心體察孩子的情緒和心態(tài)，營造良好的家庭氛圍，和幼兒一起憧憬小學生的生活，可以通過語言激勵幼兒：“你要當小學生了，真了不起！”“小學里的本領比幼兒園更多了，你可以學到更多的本領，有更多的老師和同學！”為了使幼兒入學后能較快的適應小學的生活作息，家長應開始讓幼兒養(yǎng)成每天在規(guī)定時間內(nèi)到校的好習慣，安排一些小任務讓幼兒按時獨立地完成，提升孩子的生活自理能力。向幼兒講述一些小學里的生活作息和課程活動，讓幼兒在心理和客觀環(huán)境的影響下產(chǎn)生上學讀書的強烈愿望，期待小學的生活。

我們還根據(jù)班級情況和所要開展的活動內(nèi)容，及時上傳班級主頁和家園聯(lián)絡欄，在QQ群中我們還鼓勵家長一起討論育兒經(jīng)驗，交流孩子們最近在園在家的表現(xiàn)，針對情況及時糾正，全面了解幼兒的發(fā)展情況。

一轉(zhuǎn)眼，剛進園的小家伙們就要去念小學了，與他們的朝夕相處也讓我累積了不少班級管理的經(jīng)驗。在這最后的燦爛的時光里，我們將結(jié)合孩子身心發(fā)展特點，通過豐富多彩的活動和實現(xiàn)家園共育，讓幼兒順利地進入小學，開始新的學習生活。