基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)的焊接冶金學(xué)課程教學(xué)改革初探

秦優(yōu)瓊　任江偉　李東

【摘要】焊接冶金學(xué)課程是焊接專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，是其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。針對(duì)焊接冶金學(xué)課程的性質(zhì)和內(nèi)容以及現(xiàn)代教育改革的需要，提出通過(guò)網(wǎng)絡(luò)綜合平臺(tái)輔助課堂教學(xué)，介紹了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)的特點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)提出改進(jìn)方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】焊接冶金學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái) 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】上海工程技術(shù)大學(xué)《焊接冶金學(xué)》課程建設(shè)項(xiàng)目（k201305005），上海工程技術(shù)大學(xué)《電弧焊基礎(chǔ)》課程建設(shè)項(xiàng)目（k201305008），上海工程技術(shù)大學(xué)《電阻焊接》課程建設(shè)項(xiàng)目（k201305003）。

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0252-01

焊接冶金學(xué)是焊接專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，是其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。涉及到焊接熱過(guò)程、焊接化學(xué)冶金過(guò)程以及金屬凝固結(jié)晶和固態(tài)相變過(guò)程。焊接熱過(guò)程是指焊接金屬在熱源的作用下局部受熱和熔化，整個(gè)焊接過(guò)程自始至終都是在焊接熱過(guò)程中發(fā)生和發(fā)展，從而與冶金反應(yīng)、凝固結(jié)晶和固態(tài)相變、焊接溫度場(chǎng)及應(yīng)力變形有關(guān)。焊接化學(xué)冶金過(guò)程是指金屬與熔渣、氣相之間會(huì)進(jìn)行一系列的化學(xué)反應(yīng)，如金屬氧化、還原、脫硫、脫磷、滲合金等。金屬凝固結(jié)晶和固態(tài)相變過(guò)程與凝固組織和由此導(dǎo)致的偏析、夾雜、氣孔、熱裂紋、冷裂紋及脆花等有關(guān)，因此，焊接冶金學(xué)的學(xué)習(xí)為正確選擇焊接材料、工藝方法和制定合理的焊接工藝，探索提高焊接質(zhì)量的新途徑提供了理論依據(jù)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，各個(gè)高校在對(duì)焊接冶金學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的改革，取得了一定的效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在原來(lái)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分吸取教育技術(shù)理論與方法最新研究成果的基礎(chǔ)上，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)不同教學(xué)模式、不同教育對(duì)象的特點(diǎn)，為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供靈活的，可縮放的，適合于多種層面、多種對(duì)象及多種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互式教與學(xué)支撐平臺(tái)。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)得到了快速發(fā)展，因此，可以有效的輔助課程教學(xué)。

一、網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要還是由老師在課堂上傳授知識(shí)為主，教學(xué)內(nèi)容和資源主要由老師決定。教學(xué)的內(nèi)容比較單一，實(shí)驗(yàn)的方法比較固定。而在網(wǎng)絡(luò)綜合教育平臺(tái)下，學(xué)生可以獲得較多的知識(shí)和信息，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，靈活的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，安排適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)交互性較強(qiáng)的一種平臺(tái)。它可以通過(guò)在線和離線的教學(xué)支持服務(wù)，教學(xué)平臺(tái)集成視頻會(huì)議系統(tǒng)、虛擬教室系統(tǒng)、聊天工具、討論系統(tǒng)、內(nèi)部電子郵件系統(tǒng)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航、在線離線課程、答疑輔導(dǎo)、討論、在線自測(cè)等服務(wù)，提高師生之間的互動(dòng)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)的改進(jìn)方法

1.提供網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)培訓(xùn)

雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)逐漸在高校教學(xué)中建立起來(lái)，然而，其作用和價(jià)值還未得到足夠的認(rèn)識(shí)和重視，在普通高校教學(xué)體系中尚處于邊緣狀態(tài)。因此，學(xué)校應(yīng)安排相應(yīng)培訓(xùn)人員對(duì)老師和學(xué)生分別進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生培訓(xùn)時(shí)不但需要對(duì)數(shù)字資源的使用進(jìn)行培訓(xùn)，還需對(duì)具體課程教學(xué)平臺(tái)的使用進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)一些實(shí)際案例讓學(xué)生能親身體驗(yàn)和感受網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)及效果，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性。對(duì)老師培訓(xùn)不但要求掌握如何使用數(shù)字資源、如何操作教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，還應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上如何構(gòu)建一門課程、如何建設(shè)成精品課程，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下申報(bào)精品課程應(yīng)該注意哪些問題。如何對(duì)信息量進(jìn)行豐富并適用于課堂，如何體現(xiàn)網(wǎng)路教學(xué)互動(dòng)功能。最好是有實(shí)際案例來(lái)介紹教師應(yīng)如何從最基本的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)開始，各個(gè)環(huán)節(jié)的各個(gè)功能如何操作，最后如何利用普通的課程資源建設(shè)成為精品課程。

2.創(chuàng)建并豐富網(wǎng)路綜合教學(xué)資源

針對(duì)焊接冶金學(xué)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)方案、課程介紹、各章的教學(xué)課件、教學(xué)方案、各章有針對(duì)性的習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等上傳到網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)上。同時(shí)，教師根據(jù)自身的條件，上傳一些與課程相關(guān)的參考資料、最新研究方向及發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容到平臺(tái)上，使學(xué)生不但能自主的獲取焊接冶金學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能實(shí)時(shí)、精確的掌握現(xiàn)代科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講到熔滴過(guò)渡時(shí)，上傳一些采用高速攝影拍攝到的熔滴過(guò)渡的動(dòng)畫，通過(guò)動(dòng)畫可觀察電弧形態(tài)和熔滴過(guò)渡特征，認(rèn)識(shí)各種電弧和熔滴過(guò)渡過(guò)程，了解特點(diǎn)，同時(shí)可以熟悉常見焊接方法的電弧形態(tài)及熔滴過(guò)渡條件。另外，對(duì)于一些新型高效化的電弧焊接技術(shù)的熔滴過(guò)渡也有所了解，如磁致旋轉(zhuǎn)射流過(guò)渡，雙絲過(guò)渡等，通過(guò)動(dòng)畫制作可以讓學(xué)生清楚的觀察到。網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)上應(yīng)給出的章節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)，能快速的把握章節(jié)中的核心內(nèi)容，利于其理解、消化課堂知識(shí)。

同時(shí)，教師不但要把自己的手頭資料上傳到網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)上，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)、總結(jié)以及收集整理出有用的學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)，一方面豐富教學(xué)資源，另一方面也使學(xué)生的積極性提高，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流互動(dòng)、答疑測(cè)試以及發(fā)布任務(wù)等教學(xué)互動(dòng)是網(wǎng)路教學(xué)綜合平臺(tái)輔助課堂教學(xué)的核心及關(guān)鍵，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)的不足。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行網(wǎng)路互動(dòng)教學(xué)。一是設(shè)立專題討論。要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，圍繞某一主題進(jìn)行討論。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取信息、分析信息，甚至加工和運(yùn)用信息。如設(shè)定專題為L(zhǎng)NG儲(chǔ)罐的焊接技術(shù)及發(fā)展。讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解LNG儲(chǔ)罐的母材特點(diǎn)、焊接結(jié)構(gòu)的使用條件。焊接材料的選擇，接頭如何設(shè)計(jì)，焊接方法以及焊后檢測(cè)方式等。學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，總結(jié)出目前焊接LNG儲(chǔ)罐的焊接技術(shù)以及發(fā)展動(dòng)態(tài)。從而加深課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是“任務(wù)”式的教學(xué)模式。老師可以有意識(shí)的設(shè)置一些任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行研究、探索，最后完成這個(gè)任務(wù)。三是網(wǎng)上留言、收發(fā)郵件等方式進(jìn)行互動(dòng)。讓學(xué)生把自己想問的問題或獲得的經(jīng)驗(yàn)和成果發(fā)表到討論區(qū)或者設(shè)定的老師郵箱，老師積極的回應(yīng)學(xué)生的留言以及回復(fù)郵件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

因此，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的歷程中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助課堂教學(xué)，還有較多需要改革和提高的地方。而焊接冶金學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展更上一個(gè)水平。

參考文獻(xiàn)：

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