實踐性訓(xùn)練在機械專業(yè)車工教學(xué)中的應(yīng)用

何臣鐘

【摘要】機械專業(yè)課程是中職學(xué)校普遍開展的課程，車工科目的實踐訓(xùn)練是中職機械專業(yè)的基本技能培訓(xùn)，在進行中職機械專業(yè)車工科目教學(xué)實踐訓(xùn)練時，要注意實踐訓(xùn)練的方法，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生實踐訓(xùn)練的好壞息息相關(guān)，同時也會影響到學(xué)生的技能掌握程度。在中職實踐訓(xùn)練教學(xué)中，要找到有效的教學(xué)方法，以提高機械專業(yè)車工科目的實踐訓(xùn)練質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職 機械專業(yè) 車工科目 教學(xué) 實踐訓(xùn)練

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0249-01

我國經(jīng)濟迅猛的發(fā)展帶動各行各業(yè)飛速的發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)人才的需求量也越來越大。中職院校以培養(yǎng)我國中等技術(shù)人才為目的，需要緊跟時代的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，做好專業(yè)教學(xué)實踐訓(xùn)練的指導(dǎo)，培養(yǎng)出社會與企業(yè)需要的中等技術(shù)人才。

一、中職機械專業(yè)車工科目教學(xué)實踐訓(xùn)練的現(xiàn)狀

伴隨著中等技術(shù)人才緊缺的現(xiàn)狀，中職院校的數(shù)量越來越多，但是由于中職院校的教育不完善，存在著很多問題，并沒有達到為社會與企業(yè)輸送合格的中等技術(shù)人才的目的，許多中職院校畢業(yè)生對技術(shù)的掌握并不理想，或者學(xué)生所掌握的技能與知識不能滿足企業(yè)的需求，中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。

近些年，中職學(xué)校的數(shù)量與規(guī)模都在不斷擴大，擴招趨勢非常明顯，學(xué)生的素質(zhì)存在著很大的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在中職院校已經(jīng)行不通，無法滿足對不同質(zhì)量的學(xué)生的教學(xué)。中職院校機械專業(yè)車工科目是一門對動手操作能力要求非常高的科目，實踐訓(xùn)練是教學(xué)的關(guān)鍵，然而很多中職院校對學(xué)生的實踐訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量并不高，達不到實踐訓(xùn)練的要求。采用怎樣的教學(xué)實踐訓(xùn)練模式是當(dāng)下必須研究的問題。

二、提高中職院校機械專業(yè)車工科目教學(xué)實踐訓(xùn)練效果的對策

（一）做好中職院校機械專業(yè)車工科目教學(xué)實踐訓(xùn)練模塊的設(shè)計

中職院校在進行機械專業(yè)車工科目實踐訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該充分考慮我國對于車工技能的鑒定方式，結(jié)合技能等級的鑒定方式有針對性地進行實踐訓(xùn)練的教學(xué)，并且考慮到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，采用“分階段訓(xùn)練法”的模塊教學(xué)方式，要了解我國對車工專業(yè)人員的具體技術(shù)要求，設(shè)計有針對性的具體教學(xué)方法。

根據(jù)模塊教學(xué)模式，分析中職學(xué)校車工專業(yè)的實際情況，可以將車工專業(yè)實踐訓(xùn)練教學(xué)進行模塊的劃分：車床與切削基本知識、安全操作知識、臺階、外圓、斷面的車削、切斷與車槽等。根據(jù)不同階段設(shè)計不同的模塊訓(xùn)練項目。

（二）對機械專業(yè)車工科目學(xué)生進行車工技能“分階段訓(xùn)練”

在進行中職機械院校機械專業(yè)車工科目教學(xué)實踐訓(xùn)練時，進行各階段訓(xùn)練模塊的相應(yīng)訓(xùn)練項目設(shè)計后，學(xué)生與教師都能更加明確技能實踐訓(xùn)練的目標(biāo)，能促進教師有針對性的教學(xué)以及學(xué)生有目標(biāo)性的訓(xùn)練，并且按照這個目標(biāo)一步一步有計劃的實施教與學(xué)。在這個階段，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及對技能掌握的情況，以便更好的進行實踐訓(xùn)練教學(xué)的改進與完善。

（三）合理的運用項目作為實踐訓(xùn)練的導(dǎo)向

在進行中職院校機械專業(yè)車工科目實踐訓(xùn)練教學(xué)時，要將具體項目融入到實踐訓(xùn)練中，把項目作為學(xué)生實踐訓(xùn)練的導(dǎo)向。教師要注重實際項目內(nèi)容的劃分，把項目根據(jù)實際的課程教學(xué)相關(guān)知識進行合理對接，使學(xué)生在實際項目的訓(xùn)練中掌握知識與技能，并提高解決實際問題的能力。

例如，某校的車工項目，其中一個是神舟七號運載火箭模型，該項目能引起學(xué)生的好奇心與興趣，并且涵蓋了中職機械專業(yè)車工科目的基本知識與技能，涉及的知識點包括：公差、機械制圖、金屬材料加工工藝等等；還涉及到實際操作技能，如車端面、車外圓、車普通螺紋、車孔、鉆孔等。能使學(xué)生在進行項目實踐的過程中，扎實掌握車工科目的基礎(chǔ)技能。

（四）在中職院校機械專業(yè)車工科目實踐訓(xùn)練中運用案例教學(xué)

教師在進行實踐訓(xùn)練教學(xué)時，要特別重視案例的作用，選用具有代表性的、新穎的、典型的案例來豐富實踐訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容。通過案例帶領(lǐng)學(xué)生進行案例的分析與研究，將訓(xùn)練內(nèi)容與案例有機的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

在傳統(tǒng)的機械專業(yè)車工科目教學(xué)中，教師往往只會進行理論講解，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，學(xué)生只能機械的接受知識，教學(xué)內(nèi)容非?？菰锓ξ叮箤W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。如果通過案例教學(xué)，教師并不會直接告訴學(xué)生應(yīng)該如何操作，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自己思考，或者通過小組討論的形式，去了解道具量具、零件加工方案制定等操作方法，在思考與討論中進行知識與技能的掌握。使學(xué)生在小組討論中取長補短，并提高學(xué)生的思考能力與創(chuàng)造能力。這是中職機械專業(yè)車工科目實踐訓(xùn)練的有效教學(xué)方法。

綜上所述，教師在進行中職院校機械專業(yè)車工科目教學(xué)實踐訓(xùn)練時，要考慮到課程的特點與學(xué)生的特點，在教學(xué)方法上要靈活多變，將實際項目應(yīng)用到中職機械專業(yè)車工科目教學(xué)實踐訓(xùn)練有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生實際的動手操作能力，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

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