淺談高中美術(shù)校本課程

尚莉莉

摘 要：作為美術(shù)課程補(bǔ)充設(shè)置的校本美術(shù)課，必須善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們對(duì)生活、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛之情，從而使美術(shù)教育不斷適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；校本課程；民族文化

校本課程成為新課改的重點(diǎn)。校本課程即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。就美術(shù)課中的校本課程，美術(shù)校本課是美術(shù)課程設(shè)置的補(bǔ)充，根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨實(shí)施課程，要求體現(xiàn)以人為本，在美術(shù)教學(xué)中注入人文精神。鄉(xiāng)土美術(shù)文化立足于本土，體現(xiàn)地方民族特色，地方特色顯示出了強(qiáng)大的生命力。學(xué)習(xí)這些文化有利于學(xué)生了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感，形成熱愛家鄉(xiāng)、貢獻(xiàn)于家鄉(xiāng)的美好情操。同時(shí)，使我們教師也積極地參與并投身到鄉(xiāng)土文化的傳承與校本教材的開發(fā)研究之中，從而使美術(shù)教育不斷適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展的要求。

我與身在自己家鄉(xiāng)的學(xué)生都曾耳聞或目睹過家鄉(xiāng)寧城的風(fēng)景，但卻沒有形成具體全面的綜合性的概念，因此，通過讓學(xué)生對(duì)本地的鄉(xiāng)土美術(shù)文化的探究和學(xué)習(xí)多種形式的美術(shù)手法，進(jìn)行了鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)的探索，培養(yǎng)學(xué)生考察研究鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，掌握技法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。

一、要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘本地的本土文化資源，把這些獨(dú)一無二的文化融入高中美術(shù)課堂中

首先，要以建筑為切入點(diǎn)，了解我們遼中京文化遺產(chǎn)之大明塔。金兵攻陷上京后，于公元1122年攻占中京。金時(shí)改遼中京為北京大定府。元初改為北京總管府，至元二十五年改為武平路。明初在此設(shè)大寧衛(wèi)。明太祖死后，因諸王紛亂，此城遭戰(zhàn)火遂成廢墟。遼中京城內(nèi)地面建筑已蕩然無存，唯塔獨(dú)立。

這座8角13級(jí)密檐式磚塔，高80.22米，塔基底徑48.6米，塔體直徑34米，在現(xiàn)存遼塔中雄居魁首。高度上該塔僅次于陜西涇陽的崇文塔和河北定縣的料敵塔，為全國(guó)第三高塔，體積則全國(guó)第一。該塔雄渾凝重，巍峨矗立。晴日，便在百里之遙，亦可用肉眼望見。清乾隆皇帝描寫此塔的詩句：“自遠(yuǎn)早見郁迢嬈?！比舻礁翱匆豢矗瑓s是“逼近欲瞻翻不易”，觀者無不為工程之浩大、造型之壯觀、雕刻之精細(xì)而嘆為觀止，使人不禁肅然起敬。

第一層大檐下塔身高近18米，每面雕有細(xì)致入微、栩栩如生的菩薩坐像浮雕。佛像的兩側(cè)，各站有威武的金剛力士，怒目猙獰，手持各種法器以維護(hù)佛祖尊嚴(yán)。在佛祖的上方寶蓋左右，一群飛天女神漫天飛舞，彩帶、花籃和衣裙雕刻細(xì)微，栩栩如生。塔角掛有風(fēng)鈴，清風(fēng)吹來，余音裊裊，恍若來自半天。每位菩薩左右各有兩個(gè)肋侍，上端有一對(duì)飛天，每面左棱上是一個(gè)二截塔的造型，上截刻有本面菩薩說法地名，下截刻有本面菩薩的法名。這些內(nèi)容雖沒有敦煌的舉世矚目，但貼近我們的生活，更容易理解并掌握。二層以上為密檐。塔頂基部高7.16米，銅頂高2.88米。整個(gè)大塔建筑宏偉，造型秀美，工藝精湛。由于數(shù)百年的風(fēng)吹雨打，特別是經(jīng)歷了元代7級(jí)大地震及1976年唐山地震，塔頂傾斜，風(fēng)鐸、銅鑒大部墜落。

我們?cè)谡n堂中把這些建筑雕塑以幻燈片的形式呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生運(yùn)用自己獨(dú)特的藝術(shù)語言表現(xiàn)出來，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫，運(yùn)用點(diǎn)線面等形式來表現(xiàn)家鄉(xiāng)建筑的風(fēng)景，以或具象的、或抽象的、或圖案形式的作品來體現(xiàn)遼中京文化的藝術(shù)特點(diǎn)，用各種線條的粗細(xì)、疏細(xì)、長(zhǎng)短等表現(xiàn)遼中京真實(shí)的景物，學(xué)會(huì)畫線描畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。高中美術(shù)教材是以鑒賞為主，經(jīng)過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不能單純地每節(jié)課都在欣賞，必須要發(fā)揮高中生的創(chuàng)造力開展一些獨(dú)特的有創(chuàng)造力的實(shí)踐課程。去年舉辦的家鄉(xiāng)美書畫展中，不乏學(xué)生以攝影的形式表現(xiàn)大明塔的雄壯和文化。

二、組織學(xué)生以生態(tài)旅游的方式開展美術(shù)校本課程

寧城道須溝有“南有九寨溝，北有道須溝”的美稱。道須溝里有高等植物953種，其中苔蘚植物176種，蕨類植物32種，裸子植物4種，被子植物748種，國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物達(dá)17種?，F(xiàn)已查明哺乳動(dòng)物33種，金錢豹和棕熊是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物；鳥類117種，其中金雕、隼類、雕鶚等是國(guó)家一、二級(jí)保護(hù)鳥類；有昆蟲179種；野生真菌165種?？梢哉f道須溝是一個(gè)動(dòng)物植物的王國(guó)。

這是難得的寫生之地，可以帶著學(xué)生親臨大自然，體會(huì)大自然的感染力、熏陶力，隨處都是美術(shù)教育的資源，山山水水，無不可作為學(xué)生寫生的參照，把一年四季原始森林的變化做成課件，學(xué)生可以體會(huì)季節(jié)的變化、顏色的變化、美的變化，可以理解到印象派畫家莫奈的作品不是空想出來的，而是自己科學(xué)的觀察體會(huì)出的結(jié)果，

使大家能更真切地感受到藝術(shù)的另一層魅力——以科學(xué)為基礎(chǔ)。教師把自己的山水畫作品拿來與真實(shí)的景物一起欣賞，能與學(xué)生得到共鳴。

國(guó)畫山水，描寫山川自然景色為主體的繪畫，優(yōu)秀的國(guó)畫山水作品，能給觀者一種身臨其境的感覺，這種感覺不是憑空想象出來的，而是自己要有切身的體會(huì)，這樣作品才能畫出一種意境和一種審美觀。運(yùn)用筆墨的變化，濃淡干濕焦來表現(xiàn)山石、樹木。創(chuàng)作中告知學(xué)生，創(chuàng)作中國(guó)傳統(tǒng)山水畫要沿著自我感覺而走，通過表象的山水圖形來展示自己，格調(diào)要高，意境要遠(yuǎn)，不落俗套，有自己的特色。

在欣賞自然美景的時(shí)候，提示學(xué)生要用不同角度觀察。北宋中期的郭熙在《林泉高致》說山有三遠(yuǎn)：自山下而仰山巔謂之高遠(yuǎn)；自山前而窺山后謂之深遠(yuǎn)；自近山而望遠(yuǎn)山謂之平遠(yuǎn)。高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)把這些繪畫方法在身臨其境中講授出來，學(xué)生特別容易接受并記憶深刻，還能學(xué)以致用。效果良好，并能在自己的作品中體現(xiàn)出這三種畫法。

三、結(jié)合校園文化開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)

我們要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，把鄉(xiāng)土美術(shù)教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來。如學(xué)校開展的“6加以1與人團(tuán)隊(duì)”“小組合作等開展各種展覽活動(dòng)”“景觀風(fēng)景寫生作品展”“攝影作品展”“書畫展”等，還可以與其他學(xué)科聯(lián)系共同開展校園文化活動(dòng)。比如，建筑的學(xué)習(xí)可以與數(shù)學(xué)或歷史的學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生覺得藝術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生了解鄉(xiāng)土美術(shù)的種類、特征、風(fēng)格，以提高審美能力和鑒賞能力。收集民間遺存的美術(shù)實(shí)物使課堂教學(xué)“活”起來，有一節(jié)課我選的是民間90多歲的老太太做的布老虎，引起學(xué)生的興趣和求知欲。在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，為擁有豐富的民族文化而驕傲。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城高級(jí)中學(xué)藝

術(shù)組）

？誗編輯 韓 曉