運用現(xiàn)代教育技術激勵學生學好數(shù)學

李顯文 王建琴

摘 要：當今時代數(shù)學學科與現(xiàn)代教育技術的整合勢不可擋，它是現(xiàn)代教學手段發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)代教育技術在教與學過程中雖然有眾多的優(yōu)勢，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學手段，更不應代替學生的獨立思考，而教師的主導作用也不容忽視?，F(xiàn)代教育技術的運用極大地提高了學生學習的積極性，滿足了學生求知的渴望和多方面發(fā)展的需求，通過師生互動、生生互動，學生的發(fā)現(xiàn)、探究等能力在學習中逐漸凸現(xiàn)了出來。理想的教學應該是把教師與信息技術的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結(jié)合在一起，為學生的學習服務，為老師的教學服務。在教學實踐中，應將現(xiàn)代教育技術運用到探索性的數(shù)學教學和研究活動之中，努力提高現(xiàn)代技術應用于數(shù)學教學的水平，以增加課堂中的技術含量與活力，激發(fā)學生學習的興趣。

關鍵詞：創(chuàng)設情境；積極性；動手能力；開拓視野

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-330-01

現(xiàn)代社會是一個信息化社會，信息無所不有，無處不在。在信息技術高度發(fā)達的今天，應該把現(xiàn)代教育技術作為認知工具與數(shù)學教學相結(jié)合，成為數(shù)學課上占主導地位的學習方式?，F(xiàn)代教育技術作為一種資源平臺給數(shù)學學科的教與學提供了更為廣闊的學習天地，更為豐富的學習資源，它能將復雜抽象的數(shù)學概念變成形象生動的實例，提高學生學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力，開拓學生的視野，促進信息素養(yǎng)的全面健康發(fā)展。

信息技術引入課堂之后，它那獨特的多視角、多變化、全方位的立體演示功能，為我們的數(shù)學教學增添了絢麗奪目的光彩?，F(xiàn)代教育技術在數(shù)學課堂教學中的廣泛應用，改變了傳統(tǒng)的教學方式，使教學信息的傳遞不再是單一的渠道。現(xiàn)代教育技術將教學信息通過多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式，直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前，不受時間的限制，它讓學生主動參與，自覺地學習，課堂真正成了學生學習的樂園，學生真正成為學習的主人。

一、運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣

數(shù)學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學。興趣是學習的動機和

動力，在學習活動中起著十分重要的作用。教師要認真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學本身的美去感染學生以提高興趣，用巧妙的課堂教學安排去喚起學生的學習興趣，用多樣的教學手段去激發(fā)學生的學習興趣。比如在教學《統(tǒng)計》時，教師利用多媒體課件展示“蔬菜雨”的場景——讓不同類的蔬菜以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學生觀察后教師提問：“出現(xiàn)了哪幾種蔬菜？各出現(xiàn)了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”這樣就很順利、迅速地引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。一方面教學內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣。學生談性盎然，在后面的教學中一直保持著濃厚的學習興趣，教學效果自不待言。

二、運用現(xiàn)代教育技術介紹數(shù)學文化背景，調(diào)動學生學習的積極性

在數(shù)學教學中，教師可結(jié)合有關的數(shù)學知識，運用現(xiàn)代教育技術介紹一些數(shù)學文化背景。如講數(shù)學家的故事，介紹數(shù)學思想和方法等，不僅能對學生進行愛祖國、愛科學的教育，而且能培養(yǎng)學生勤于動腦、善于思考和頑強學習的精神。例如：在教學“圓周率”后，介紹我國科學家祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的故事；在教學“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”后，介紹我國數(shù)學家陳景潤鉆研哥德巴赫猜想的故事。這一個個激動人心的故事，會給學生留下深刻的印象，甚至終身難忘，并可以激勵學生為報效祖國而努力學好數(shù)學。

三、運用現(xiàn)代教育技術鍛煉學生的動手能力，增強學習效果

《幾何畫板》是數(shù)學教學在多媒體平臺上極好的教學工具，這個軟件簡單好用，不光老師用起來得心應手，就連學生也能在短時間內(nèi)掌握要點。在課堂學習過程中，一般先由老師做示范，然后主要是要讓學生親自動手實踐，學生可以用鼠標拖動角的邊來看度數(shù)的變化，甚至可以拖動角的頂點改變角的位置，或改變角的邊長，這些操作都將幫助學生形成形象生動的理解，解決了老師用粉筆在黑板上解釋不清的問題，填補了學生學習的盲區(qū)，鍛煉了學生的動手能力，增強了學習效果。

四、運用現(xiàn)代教育技術引發(fā)學生豐富的聯(lián)想，開拓學生視野

聯(lián)想是思維發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)展的基礎和紐帶，沒有豐富的聯(lián)想，創(chuàng)新思維難以產(chǎn)生。在教學中，通過動畫效果，通過問題產(chǎn)生的過程、現(xiàn)象的展示，或?qū)D形等內(nèi)容做不同剪拼組合，引發(fā)學生積極思考，產(chǎn)生疑問和驚奇，并進行廣泛聯(lián)想。敢于異想天開，精于新的組合，善于獨辟蹊徑，正是創(chuàng)新思維的奧秘所在。如教學《三角形的面積》時，首先展示平行四邊形面積計算公式的推導過程（利用動畫將平行四邊形割補成長方形），啟發(fā)學生思考：我們能不能把三角形轉(zhuǎn)化成我們以前學過的某種圖形，來推導三角形面積的計算公式呢？然后引導學生觀察、想象：2個大小一樣，形狀相同的三角形拼成一個什么圖形？通過多媒體演示，讓學生體會出把2個大小一樣、形狀相同的三角形拼成一個平行四邊形。從而使學生能直觀、形象、具體地根據(jù)平行四邊形面積公式，推導出三角形面積的計算公式。當學生認識掌握了三角形面積計算公式后，進一步引導學生思考：把2個大小一樣、形狀相同的三角形能不能拼成我們熟悉的其它簡單圖形，來推導三角形面積的計算公式呢？讓學生動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了學生解決問題的思路，提高學生解決問題的能力。

五、運用現(xiàn)代教育技術突出本質(zhì)，提高課堂教學效率

利用計算機輔助教學，可以隱退學生對某一事物認識過程中的非本質(zhì)屬性，凸現(xiàn)認識對象的本質(zhì)屬性，從而把學生對事物的感性認識上升到理性認識高度，同時也有助于提高學生的思維能力。例如在教學《三角形的認識》時，教師可以先出示三角形的實物圖，再借助計算機隱退實物圖的非本質(zhì)屬性，抽象出三角形的幾何圖形。然后再動態(tài)演示三條線段圍成三角形的過程，幫助學生認識到三角形是由三條線段圍成的封閉圖形。這樣，學生對三角形的認識，就有一個由感性到理性的過程，從而有助于提高課堂教學效率。