二級(jí)學(xué)院提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的管理模式探索

于立君等

摘要：高等學(xué)校二級(jí)學(xué)院建立研究生教育質(zhì)量監(jiān)控保證體系是保證和提高研究生教育質(zhì)量的根本?；诖?，根據(jù)目前研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的各關(guān)鍵要素，論述了二級(jí)學(xué)院提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的管理模式，以期為提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供有效的途徑。

關(guān)鍵詞：二級(jí)學(xué)院；研究生；培養(yǎng)質(zhì)量；管理模式

中圖分類號(hào)：G643.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）01-0009-02

1引言

研究生教育是高等教育結(jié)構(gòu)中的最高層次，其培養(yǎng)質(zhì)量深刻影響著一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的發(fā)展。十七大報(bào)告中發(fā)出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的號(hào)召，創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主渠道，研究生教育的水平在某種意義上可以說(shuō)代表了國(guó)家科學(xué)技術(shù)的研究水平。高等學(xué)校二級(jí)學(xué)院建立研究生教育質(zhì)量保證體系，是保證和提高研究生教育質(zhì)量的根本。研究生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的一個(gè)重要主題，也是研究生教育可持續(xù)發(fā)展的根本保證。因此，應(yīng)建立健全合理的教學(xué)科研評(píng)價(jià)體系，建立和完善包括招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等各個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)學(xué)位質(zhì)量保障體系，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中建立質(zhì)量監(jiān)控體系和科學(xué)的管理制度，采取一系列方法和措施對(duì)研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題，使研究生培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2自動(dòng)化學(xué)院提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法

哈爾濱工程大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院在研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)質(zhì)量的保證尤為突出和重要。為提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院針對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系中影響要素進(jìn)行分析，從以下方面開(kāi)展管理工作，并取得了良好的效果。

2.1提升理念，優(yōu)化培養(yǎng)方案

自動(dòng)化學(xué)院面向國(guó)家的戰(zhàn)略性需求和行業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，以“三海一核”辦學(xué)方略和兩化融合需求為牽引，培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有國(guó)際視野、民族精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的精英人才，具有顧全大局，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的系統(tǒng)思維，自我校正、追求卓越的反饋意識(shí)，抵制誘惑，挑戰(zhàn)極限的魯棒素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)、最佳決策的駕馭能力，使之成為能在控制領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)及科學(xué)研究等方面的精英人才[1]。

2.2更新教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，自行開(kāi)發(fā)多媒體課件，采用啟發(fā)式、討論式、研究式、案例式等教學(xué)方法，推進(jìn)教師的教學(xué)方式由知識(shí)傳授型向研究型教學(xué)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受型學(xué)習(xí)向探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革做到“三個(gè)注重”，即注重“學(xué)思結(jié)合”、“知行統(tǒng)一”、“因材施教”。這是針對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的重灌輸輕啟發(fā)、重理論輕實(shí)踐、重共性輕個(gè)性等弊端提出的，是新的人才培養(yǎng)模式的嘗試。注重學(xué)思結(jié)合，就是要改變過(guò)去以知識(shí)灌輸為中心的教育教學(xué)模式，注重學(xué)生思考能力、想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣；注重知行統(tǒng)一，就是要在教育教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事做人，學(xué)會(huì)與別人共同生活；注重因材施教，就是要在統(tǒng)一教學(xué)要求的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。只有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高，才是真正以人為本的教育[2]。

2.3結(jié)合科研項(xiàng)目，提高學(xué)位論文質(zhì)量

在辦學(xué)過(guò)程中，注重將科研成果和教研成果應(yīng)用于教學(xué)中。通過(guò)項(xiàng)目研究，不僅進(jìn)一步提高了教師解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，也使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、更為貼合工程實(shí)際，深受學(xué)生的歡迎，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新實(shí)踐，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。自動(dòng)化學(xué)院研究生學(xué)位論文選題95%以上來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用和教師科研課題，此舉大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力[3]。由于結(jié)合工程實(shí)際和學(xué)科前沿，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，鍛煉了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，提高了學(xué)位論文質(zhì)量，在學(xué)校優(yōu)秀論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)比例逐年提高。

2.4完善激勵(lì)與約束機(jī)制，激發(fā)教師積極性

教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的程度，直接影響其在教學(xué)活動(dòng)中的行為效率，而教師行為效率又直接影響到學(xué)院在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效率。為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分發(fā)揮教師的才能，學(xué)院制定了一系列激勵(lì)措施，在《自動(dòng)化學(xué)院基層學(xué)術(shù)組織改革方案》中明確了各崗位教師的職責(zé)，明確了與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，通過(guò)設(shè)立優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、教材獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)以及實(shí)施“自動(dòng)化學(xué)院領(lǐng)軍人才支持計(jì)劃”、“自動(dòng)化學(xué)院優(yōu)秀青年骨干教師支持計(jì)劃”、“自動(dòng)化學(xué)院教學(xué)名師支持計(jì)劃”、“自動(dòng)化學(xué)院優(yōu)秀主講教師支持計(jì)劃”等，激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革和探索。

2.5課程競(jìng)聘上崗，優(yōu)化授課教師隊(duì)伍

為優(yōu)化配置人才資源，促進(jìn)教育教學(xué)工作健康、穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動(dòng)作用，提高任課教師的課堂教學(xué)能力，提升授課教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)院大力推進(jìn)授課教師競(jìng)聘機(jī)制，經(jīng)過(guò)符合條件教師的報(bào)名、試講、評(píng)審、篩選等環(huán)節(jié)，確定擬聘任教師，實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)才優(yōu)用管理模式。

目前，學(xué)院已經(jīng)開(kāi)展了60余門研究生課程競(jìng)聘工作，參加競(jìng)聘人員260人次，遴選出70人次擔(dān)任課程授課教師。此舉打破了課程的壟斷、封閉局面，有利于人才的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)目標(biāo)，兩項(xiàng)培訓(xùn)，三種意識(shí)”，即：一個(gè)目標(biāo)是指“優(yōu)化配置教師資源，提高全院教師德任教能力”；兩項(xiàng)培訓(xùn)是指組織“年輕教師教學(xué)基本功和教學(xué)法培訓(xùn)”及“年輕教師學(xué)術(shù)水平和愛(ài)崗敬業(yè)培訓(xùn)”；三種意識(shí)是指明確“責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)”，為全院教師快速提高教學(xué)水平創(chuàng)造了條件[4]。

2.6構(gòu)建課程群，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

課程群是為完善同一施教對(duì)象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將培養(yǎng)方案中在知識(shí)、方法、問(wèn)題等方面有邏輯聯(lián)系的若干門課程加以整合的課程體系。課程群的構(gòu)建就是為了解決課程之間內(nèi)容重復(fù)、知識(shí)更新速度加快與學(xué)時(shí)有限的矛盾。學(xué)院根據(jù)課程相關(guān)度，建設(shè)了十個(gè)核心課程群，通過(guò)課程群的建立，教學(xué)管理的師資結(jié)構(gòu)更加合理化。課程群的建立及負(fù)責(zé)人的聘任，有助于課程的組織與協(xié)調(diào)工作，有助于課程內(nèi)容的整合，有助于課程教師的合理調(diào)配。在教學(xué)管理和教學(xué)工作的推進(jìn)方面實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化整合課程內(nèi)容，建立層次化、系列化的課程體系；體現(xiàn)了“基本素質(zhì)——學(xué)科專業(yè)知識(shí)——綜合創(chuàng)新能力——工程研究能力”漸進(jìn)能力培養(yǎng)理念，是培養(yǎng)具有認(rèn)知和創(chuàng)新能力的工程科學(xué)高級(jí)人才的有效途徑。

2.7注重信息反饋，嚴(yán)抓培養(yǎng)環(huán)節(jié)

為嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)的質(zhì)量，學(xué)院成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任教指委專家，從課程競(jìng)聘到授課過(guò)程，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與教指委專家動(dòng)態(tài)跟蹤教師的授課質(zhì)量，及時(shí)將意見(jiàn)反饋給學(xué)院教務(wù)管理部門，經(jīng)學(xué)院討論以最短的時(shí)間與任課教師聯(lián)系，溝通教學(xué)中存在的問(wèn)題以及商討解決辦法。同時(shí)，學(xué)院聘請(qǐng)學(xué)校5名督導(dǎo)作為學(xué)院教師課堂授課監(jiān)察專家，通過(guò)校督導(dǎo)及學(xué)院教指委專家的信息反饋，學(xué)院能夠全面了解教師在培養(yǎng)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)狀況，為開(kāi)展優(yōu)秀教師教學(xué)觀摩，提升教學(xué)水平，總結(jié)有效教學(xué)手段和方法等方面提供了支撐。通過(guò)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)反饋信息的梳理并采取相關(guān)措施，學(xué)院的研究生教學(xué)質(zhì)量得到了提高[5]。

2.8結(jié)合就業(yè)需求實(shí)踐，建立校企良好合作關(guān)系

充分利用研究生培養(yǎng)過(guò)程中與企業(yè)建立的良好合作關(guān)系，吸納和使用社會(huì)資源，合作建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地，為擴(kuò)展研究生實(shí)踐創(chuàng)造條件，提高工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐質(zhì)量。在培養(yǎng)過(guò)程中大力加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的合作，通過(guò)校企合作辦學(xué)、訂單定向培養(yǎng)、鼓勵(lì)企業(yè)參與教學(xué)等方式，著力建立培養(yǎng)與就業(yè)互相促進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制，為做好全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)工作營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

3展望

二級(jí)學(xué)院完善和落實(shí)研究生培養(yǎng)過(guò)程中的各項(xiàng)管理制度，從制度上保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是根本。通過(guò)建立一支高素質(zhì)的優(yōu)秀研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，可以增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，使其學(xué)會(huì)創(chuàng)新方法，全面培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)質(zhì)量的提高。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，是一項(xiàng)細(xì)致、艱苦、持久的工作，不僅要做好研究生培養(yǎng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，而且還需要營(yíng)造良好的思想氛圍、學(xué)術(shù)氛圍，提供良好的條件保障，從而從根本上促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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