初中數(shù)學(xué)“生活化教學(xué)”踐行策略

文/胡雪晶

摘 要：在新課改背景下，構(gòu)建“生活化”的課堂教學(xué)已是大勢(shì)所趨。對(duì)初中數(shù)學(xué)“生活化教學(xué)”的具體踐行策略進(jìn)行了歸納與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；“生活化教學(xué)”；課堂教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！蹦敲矗绾尾拍苷嬲龢?gòu)建起“生活化”的數(shù)學(xué)課堂呢？我個(gè)人認(rèn)為可從以下幾方面著手進(jìn)行嘗試。

一、借助學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，展開具體知識(shí)點(diǎn)的講解

借助學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)展開具體數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解。如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”這部分知識(shí)時(shí)，我就借助學(xué)生日常生活中乘坐出租車的經(jīng)驗(yàn)，向他們講解了出租車?yán)锾N(yùn)含的函數(shù)知識(shí)：“我們當(dāng)?shù)爻鲎廛嚨氖召M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：2 km（含2 km）以內(nèi)收費(fèi)6元；超過2 km，每增加1 km加收1.20元；不足1 km的按1 km計(jì)算。假設(shè)，你從出發(fā)地到目的地一共是10.5 km的路程，那么你需要支付給出租車師傅多少錢？”

這么一來，就將一次函數(shù)與學(xué)生的日常生活巧妙地結(jié)合了起來，在幫助他們借助自身原有生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確保了初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)方向。

二、課后作業(yè)的布置也要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合

課后作業(yè)的任務(wù)主要在于幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生完整學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)成有著較為積極的意義與作用。因此，教師若想真正打造起“生活化”的數(shù)學(xué)課堂，就必須保證課后作業(yè)的布置也要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

如，講解完“數(shù)據(jù)的描述”這一章內(nèi)容的具體知識(shí)點(diǎn)之后，我向?qū)W生布置了一項(xiàng)較為特殊的課后作業(yè)——對(duì)周圍人的節(jié)水觀念及意識(shí)進(jìn)行廣泛調(diào)查與研究，并將分析結(jié)果以數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的形式充分體現(xiàn)出來，并以此為基礎(chǔ)向人們提出正確的節(jié)水策略。

“節(jié)約用水”是初中生眾所周知的一句環(huán)?？谔?hào)，借助這一課后作業(yè)，不但幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了之前課堂上所學(xué)的數(shù)據(jù)描述、統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)點(diǎn)，而且更為重要的一點(diǎn)在于幫助他們?cè)谏鐣?huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)之中真正明白了“節(jié)約用水”的必要性及重要意義。在落實(shí)“生活化”教學(xué)理念的同時(shí)，將環(huán)保素質(zhì)教育理念真正落實(shí)到了實(shí)處。

總之，我們初中數(shù)學(xué)教師必須在具體知識(shí)點(diǎn)的講解中及課后作業(yè)的布置中巧妙融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，相信如此，方能真正為“生活化”高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

李成瑜.談?wù)勅绾螛?gòu)建初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（02）.

編輯 韓 曉