培養(yǎng)幼兒學(xué)會感恩的途徑

1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康作了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康”，身心皆正常發(fā)展的孩子才是真正健康的孩子，作為一個幼兒教育工作者，我認為對孩子進行心理健康教育顯得更為重要，而“具有良好的品德”作為人的一種高級情感，更需要我們從娃娃抓起。

日前，遼寧省人大常委會審議通過了《遼寧省老年人權(quán)益保障條例》，其中第三十一條明確規(guī)定，贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對老年人的精神慰藉義務(wù)，與老年人不在一起居住的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問候、看望。讓我們反過來想想：在一個以家庭和諧為主流價值觀的國家，子女回家看父母竟需要用法律來約束，將“常回家看看”寫入法規(guī)，實在是中國傳統(tǒng)文化的悲哀。

同時，這也向我們揭示了中國孩子孝敬意識的極端淡漠，他們只知道向父母索要關(guān)愛，卻不懂得回報。俗話說：“三歲看到老”，因此我認為對幼兒園的幼兒進行“孝敬意識”的培養(yǎng)是刻不容緩的，也是十分必要的。

古人云：“百善孝為先”。何謂“孝”？曾子曰：“甚哉，孝之大也！”由此可見，孝敬親老是人類發(fā)展過程中形成的一種最美好的道德，然而作為一名從事幼兒教育工作多年的幼教工作者，筆者痛心地發(fā)現(xiàn)我們孩子的孝敬意識在逐漸淡漠甚至消失，那么在幼兒教育中，我們又應(yīng)該如何對他們進行“孝敬”的培養(yǎng)呢？

其實，“孝”的外化形式就是感恩，而有關(guān)現(xiàn)代“孝”文化的教育也就是感恩教育。所以我們可以將孝敬教育分為三個層次：（1）培養(yǎng)幼兒的孝心，即讓幼兒知恩；（2）提升幼兒的孝能；（3）引導(dǎo)幼兒的孝行，即讓孩子報恩。

那么在幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)活動中，我們應(yīng)如何對他們進行感恩教育呢？

一 探尋教育途徑，找準新方法

感恩親人，懂得孝敬。鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。動物尚且如此，何況人乎?！鞍ОЦ改福役緞?。”人生在世，子女往往難以回報父母的養(yǎng)育之恩，在幼兒中開展孝敬教育必須選擇適合孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，尋找適合幼兒閱讀的童話故事、兒歌及歌曲，如童謠《大烏鴉》、課本劇《小烏鴉愛媽媽》等都是很好的教材。我們以《綱要》精神為指針，根據(jù)幼兒年齡特點，采取了“做中學(xué)”“做中玩”等幼兒感興趣的、開放性的形式和靈活多樣的教育方法，多途徑、多渠道地探索，讓幼兒學(xué)會感恩。

二 開展內(nèi)容豐富的感恩教育活動

孩子愛玩，喜歡生動、有趣的游戲活動，因此，我們根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒教育規(guī)律，在活動中我們主要采取講故事、看動畫表演、兒歌表演等活動，讓幼兒在感性上有一個認識，然后通過實際行動、實際操作來感受認識。教育活動中，我們圍繞“人人爭做明星寶寶”開展了一系列主題活動，如“慶三八”主題活動，我們在班級內(nèi)開展了一次“我給媽媽洗腳”的活動，并讓每位媽媽對此說說自己的感受。此舉得到了媽媽們的一致歡迎。每一年的重陽節(jié)，我園都會組織幼兒開展“我為敬老院的爺爺奶奶獻愛心活動”。

三 在一日活動中滲透感恩教育

幼兒的日常生活中蘊藏著許多感恩教育的機會，教師要做有心人，時時捕捉教育契機，靈活地采用多種形式和有效的手段進行引導(dǎo)，及時進行隨機教育。如有的小朋友鞋帶開了，自己不會系，有的幼兒樂于助人，熱情幫助別人；有的幼兒膽小，也有的幼兒不會請別人幫助。因此，教師應(yīng)抓住這一教育契機，立即進行教育，讓被幫助了的幼兒向幫助過自己的幼兒道謝。教幼兒遇到困難學(xué)會尋求幫助，會說禮貌用語等，讓幼兒時時保持一顆感恩的心。

四 在游戲中滲透感恩教育

幼兒的感恩教育也體現(xiàn)在游戲中，教師應(yīng)善于觀察每個幼兒，挖掘每個幼兒的閃光點，讓每個孩子都得到肯定。有意識地組織一些活動，使每個孩子都有機會展示自己的長處，盡量安排一些團結(jié)協(xié)作的活動內(nèi)容，如運球比賽、拍球接力等活動，從而使幼兒對同伴有較客觀的認識。使幼兒知道團結(jié)合作的重要性，知道小朋友之間應(yīng)互相幫助、團結(jié)友愛的道理。

五 在區(qū)域活動中滲透感恩教育

在區(qū)域活動中，培養(yǎng)幼兒禮貌待人、主動交往、友好協(xié)商、謙讓合作的習(xí)慣。如在游戲區(qū)內(nèi)進行“開醫(yī)院”這個游戲時，孩子們非常有秩序地進行著各種活動，“病人”在得到了“醫(yī)生”的幫助后，會很自覺地向“醫(yī)生”道謝，“醫(yī)生”也會很認真地給“病人”看病，這個游戲培養(yǎng)了孩子禮貌待人、主動交往、懂得感恩的良好品質(zhì)。

六 家園協(xié)作共同對幼兒進行感恩教育

《綱要》指出：幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，擴展幼兒的學(xué)習(xí)空間。因此在對幼兒進行感恩教育時，首先我們讓家長了解感恩教育的內(nèi)容，把活動方案告知家長，統(tǒng)一認識，并請家長為孩子做出榜樣。鼓勵家長把孩子在家中的表現(xiàn)以反饋信或表揚信的形式或利用家園聯(lián)系冊等形式反饋給我們，我們再把這些好的材料傳達給孩子，讓孩子及時得到表揚和鼓勵，強化他們的行為。這項活動得到了家長們的一致好評，也使感恩活動得以順利開展。

親愛的老師們，讓我們對孩子進行感恩教育吧，讓孩子學(xué)會回報父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會感激老師的教誨之恩，學(xué)會回報社會的關(guān)愛之恩，學(xué)會感激大自然的賜予之恩。教會孩子懂得深深的感恩吧！