淺論公共圖書(shū)館對(duì)幼兒早期教育的作用及優(yōu)勢(shì)

【摘 要】公共圖書(shū)館是幫助人們學(xué)習(xí)知識(shí)和開(kāi)闊視野的重要場(chǎng)所。閱讀能力對(duì)于人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，需要不斷地培養(yǎng)。幼兒早期閱讀教育對(duì)于幼兒的智力發(fā)育具有重要的影響，圖書(shū)館對(duì)于幼兒的早期教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此要充分發(fā)揮公共圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒的早期教育起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】公共圖書(shū)館 幼兒早期教育 閱讀 作用 優(yōu)勢(shì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G258 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0191-01

一 幼兒早期閱讀的特點(diǎn)和必要性

1.早期閱讀的概念

早期閱讀，是指學(xué)齡前兒童（0～6歲），通過(guò)圖片、文字、變化的色彩、聲音等載體理解讀物的過(guò)程，這里的聲音多指成人的誦讀或講解。早期的閱讀教學(xué)對(duì)幼兒的智力發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言習(xí)得等方面具有重要的意義。

2.幼兒早期閱讀的特點(diǎn)

幼兒早期的閱讀最重要的特點(diǎn)是他們大多不識(shí)字，導(dǎo)致閱讀教育不能單純地針對(duì)文字進(jìn)行。幼兒因?yàn)槟挲g和閱歷的限制，認(rèn)知水平有限，邏輯性差，抽象能力和概括能力較差，因此，圖書(shū)館的工作人員以及教師、家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒早期閱讀的特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒早期閱讀教育工作。

3.幼兒早期閱讀教育的必要性

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒早期閱讀教育對(duì)幼兒的智力發(fā)育具有重要的影響，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）可提高孩子的閱讀興趣；（2）可培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言能力；（3）可對(duì)幼兒的大腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)，促進(jìn)大腦的思考；（4）可讓幼兒提前學(xué)習(xí)閱讀的方法，有助于以后語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。

二 圖書(shū)館在幼兒早期教育中所起的作用及優(yōu)勢(shì)

長(zhǎng)久以來(lái)，人們把孩子的教育工作歸咎于學(xué)校，而忽視了圖書(shū)館對(duì)幼兒閱讀的重要作用，圖書(shū)館教育對(duì)幼兒的早期教育作用，是與家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)教育并重的一種教育方式，圖書(shū)館對(duì)幼兒的早期教育所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.圖書(shū)館具有獨(dú)特的軟、硬件環(huán)境優(yōu)勢(shì)

公共圖書(shū)館的軟件環(huán)境和硬件環(huán)境在對(duì)幼兒的早期閱讀教育方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，其所具有的獨(dú)特環(huán)境優(yōu)勢(shì)可對(duì)幼兒產(chǎn)生凝聚力和教育作用。在硬件環(huán)境方面，公共圖書(shū)館具有寬敞明亮的兒童閱覽室、兒童活動(dòng)室、玩具游戲室、兒童展覽室等方便幼兒活動(dòng)和閱讀的場(chǎng)所，這些硬件設(shè)施可以為幼兒們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。在軟件環(huán)境方面，公共圖書(shū)館為孩子們建立了一種特殊的文化景觀，圖書(shū)館優(yōu)雅的品位、清新的風(fēng)格，散發(fā)著它獨(dú)特的魅力。圖書(shū)館充分考慮到了兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，可以讓幼兒用自己喜歡的姿勢(shì)閱讀，甚至允許幼兒攜帶適量的食物進(jìn)入閱讀區(qū)等。圖書(shū)館營(yíng)造出符合幼兒特點(diǎn)的環(huán)境，提高了孩子的閱讀欲望，吸引他們進(jìn)入一個(gè)溫柔、積極、向上的精神家園里。

2.圖書(shū)館具有適合幼兒閱讀的資源優(yōu)勢(shì)

公共圖書(shū)館具有適合幼兒閱讀和促進(jìn)幼兒記憶力發(fā)展的館藏結(jié)構(gòu)。公共圖書(shū)館中的書(shū)籍是專門(mén)為幼兒挑選和設(shè)計(jì)，符合幼兒的閱讀需求和閱讀能力。另外，公共圖書(shū)館有不同的載體和文化品位的兒童讀物：一方面有大量的多媒體（如CD、DVD以及磁帶）；另一方面有傳統(tǒng)的印刷材料（如幼兒書(shū)籍、幼兒報(bào)刊等）、玩具；再者，館內(nèi)還有很多電腦網(wǎng)絡(luò)資源、游戲機(jī)等資源，這些豐富的資源吸引幼兒來(lái)到圖書(shū)館，在這里他們可找到新的視野，可看到、聽(tīng)到新的事物，這里是可以使他們感到有所驚訝、有所喜悅、有所思考、有所希望的全新天地。

3.圖書(shū)館具有一切為孩子服務(wù)的人才優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)館的人才優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在圖書(shū)館工作人員不但具有圖書(shū)館管理的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是引導(dǎo)孩子閱讀的主體，具有愛(ài)心、耐心。圖書(shū)館工作人員在兒童的早期閱讀教育中充當(dāng)了學(xué)校老師和父母的雙重角色，能及時(shí)解答孩子在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予孩子關(guān)心和鼓勵(lì)，圖書(shū)館工作人員會(huì)讓孩子有一種信任和欣賞感，從而提高孩子對(duì)圖書(shū)館和對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

此外，圖書(shū)館工作人員還在幼兒閱讀中起到了指導(dǎo)、分享和鼓勵(lì)的作用。他們可以引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀材料的觀察和理解，鼓勵(lì)創(chuàng)造性閱讀；圖書(shū)館的人才優(yōu)勢(shì)可以充分培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。圖書(shū)館通過(guò)常年的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)熟悉兒童心理的工作者，他們業(yè)務(wù)精湛，有豐富的知識(shí)、強(qiáng)大的專業(yè)技能，樂(lè)于奉獻(xiàn)，是孩子們的良師益友。

三 結(jié)論

幼兒早期閱讀教育可以提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和溝通能力，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。因此，公共圖書(shū)館要充分發(fā)揮其環(huán)境優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，提高對(duì)幼兒早期閱讀教育重要性的認(rèn)識(shí)，集思廣益，進(jìn)行環(huán)境和資源的不斷創(chuàng)新優(yōu)化，吸引幼兒來(lái)到這里，使他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言能力和其他相關(guān)素質(zhì)的全面發(fā)展。

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