幼兒園大班班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐與研究

【摘 要】我國幼兒園隨著時代的發(fā)展而不斷地改進(jìn)更新，環(huán)境對于幼兒園課程組成而言是很重要的一部分，尤其是幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)價值因幼兒園課程的不斷改革深入而越來越受人們的關(guān)注。幼兒園班級環(huán)境作為班級課程的一部分，在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時，要充分考慮到其有效性、教育性，要促使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的與幼兒園教育目的一樣。因此，本文就幼兒園大班班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 大班班級

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0145-01

教育相關(guān)部門對幼兒園教育頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、活動材料、設(shè)施和規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)等都應(yīng)該有助于帶動、支持幼兒的游戲和各種活動探索，有助于帶動、支持幼兒與身邊環(huán)境之間積極的相互作用。所以，幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)已是幼兒教育中的重要關(guān)注課題。幼兒園大班班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與幼兒園教育目標(biāo)一致，以幼兒為主體，促進(jìn)他們發(fā)展。

一 幼兒園大班班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)對智能的啟發(fā)性

班級環(huán)境就是指幼兒園班級中的心理與物質(zhì)環(huán)境。然而物質(zhì)環(huán)境是指場地的面積及整體布局，活動的區(qū)域規(guī)劃，墻面上的布置，座椅的數(shù)量、形態(tài)及位置，還有各種各樣的柜子及材料等；而心理環(huán)境主要是根據(jù)班級物質(zhì)環(huán)境而來，師生、家長在進(jìn)行互動交流時所造成的心理因素。由此可見，班級中的物質(zhì)與心理都是互相關(guān)聯(lián)和影響的。

因此，在進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中要充分考慮到對幼兒的影響，應(yīng)該著眼于豐富幼兒的知識，提高能力，調(diào)動幼兒的求知欲望及好奇心。多數(shù)幼兒園的大班班級按照幼兒的年齡特點、認(rèn)知發(fā)展及教育目標(biāo)相結(jié)合而創(chuàng)設(shè)墻面主題欄，其內(nèi)容相當(dāng)豐富，有愛祖國、愛大自然、愛家鄉(xiāng)的主題，有各種節(jié)日的主題，有描述四季特征的主題，也有幼兒喜歡的綠色環(huán)保的主題，有動物相關(guān)的主題，如《動物世界》《秋季》《我們的祖國》《披著綠色毯子的大自然》等。之所以幼兒通過從主題豐富的內(nèi)容獲得語言的能力和認(rèn)知上的發(fā)展及動手能力的提高，是因為幼兒深受其吸引，不僅能從中耳濡目染受到教育，還能從參與布置及欣賞理解上獲得發(fā)展。幼兒通過在材料與環(huán)境的互相作用下學(xué)習(xí)、研究，不僅能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，還能激發(fā)其求知的欲望和需要。

二 幼兒園大班班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)對情感的感染性

對幼兒欣賞美的能力、感受美的能力及表現(xiàn)美的情趣培養(yǎng)，幼兒園班級環(huán)境的美化有著關(guān)鍵性的作用。在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們要盡量做到從尊重幼兒的審美興趣及達(dá)到他們的審美需要出發(fā)。在進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一個教育主題時，我們不僅要通過其豐富的主題內(nèi)容來對幼兒教育，而且還要盡量創(chuàng)造出各種美的氣氛來渲染幼兒，如富有童趣的美、造型上的美、視覺上的美及藝術(shù)上的美等。幼兒園大班班級在進(jìn)行班級內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以與幼兒一起創(chuàng)作完成組合粘貼畫作品，這樣能使幼兒在創(chuàng)作過程中感受到表現(xiàn)美及創(chuàng)造美的趣味，同時還能感受到團(tuán)結(jié)合作的歡樂和成功所帶來的歡樂。

幼兒園大班的幼兒相較于小、中班的幼兒不管是在理解能力，還是欣賞能力上都要強(qiáng)，以此在進(jìn)行班級內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要充分考慮與之相應(yīng)的主題內(nèi)容，要從培養(yǎng)幼兒思想發(fā)展的基礎(chǔ)上出發(fā)。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅能加強(qiáng)幼兒對環(huán)境的了解，而且還能促進(jìn)幼兒理解能力培養(yǎng)，同時也能促進(jìn)幼兒喜愛大自然，環(huán)境美化及保護(hù)的情感培養(yǎng)。如有的幼兒園大班班級開辦了動物角和自然角，在班級內(nèi)放了很多適于室內(nèi)生存的動物及植物，如蝌蚪、烏龜、金魚、蘿卜、土豆、大蒜等，可把有些養(yǎng)殖的瓶子裝飾一下，通過采取值日生的制度，來安排幼兒輪流值日照顧并觀察，如此幼兒就能了解很多與植物有關(guān)的知識，大班的幼兒相較于小、中班的幼兒好奇心和求知欲望較強(qiáng)，因此他們對植物生長就特別有興趣，還會根據(jù)自己觀察并以日記形式動手畫出來，將動物和植物的生長發(fā)育過程記錄下來。教師還應(yīng)帶著他們學(xué)習(xí)怎樣播種，并參與到如何澆水、除草與松土等勞動過程，通過親自參與種植栽培活動，知道植物的生長過程。幼兒通過種植與飼養(yǎng)不但能促進(jìn)動手能力的培養(yǎng)，而且還能促進(jìn)幼兒從小熱愛大自然美的情感培養(yǎng)。

三 幼兒園大班班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)對行為的激勵性

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)會形成激發(fā)幼兒努力向上的氛圍。我們可以從幼兒所繪畫的作品中看到其表現(xiàn)的所思所想，充滿了童真童趣。在進(jìn)行環(huán)境布置時，我們將這些幼兒的作品用來美化，就會看到想象不到的效果。幼兒看到自己的作品被展示，不僅增加了他們創(chuàng)作信心和興趣，還是一種肯定和鼓勵，更是對他們的一種尊重。盡管幼兒發(fā)展水平和表現(xiàn)有很大的差異，但是環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該盡力做到讓每個幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲取成功，感受成功的喜悅，建立積極向上的自信心?？稍诟髯园嗉壍淖呃葍蛇厜Ρ谏蠏焐嫌變旱淖髌?，要是有誰到班級里去，小朋友就積極向他介紹自己的作品，孩子們對自己所創(chuàng)作的每個作品都很滿意，班級里的作品欄就是讓他們展示、表示自己的地方。

四 結(jié)束語

總之，幼兒園大班班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要與幼兒教育目標(biāo)一致，以幼兒為主體地位，充分考慮對幼兒的影響，從而豐富幼兒知識，提高幼兒的能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)展。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒參與到制作實踐中，感受其中創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的氛圍。

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