班主任工作的技巧

班級活動的內容和形式是多種多樣的。作為班主任，在處理班級問題時，要根據(jù)需要選擇適當?shù)姆绞?，?chuàng)設談話的氛圍，講究教育的藝術，以收到應有的教學效果。本文根據(jù)筆者的工作實踐體會，談談對“問題”學生、困難學生和教育的本身，班主任工作所應運用的三種技巧。

對“問題”學生，應是思想教育的“孵化器”。在班主任眼里，每一個學生都是一塊璞玉，那一雙雙清純的眼睛里，有燦爛的陽光，也有無盡的希望。只要學生有了點點進步，作為班主任就要給學生一個肯定的微笑，或一個激勵的眼神。當學生犯了錯誤，班主任不應嚴厲地訓斥，而應給予理解、傾聽和信任，以孩子們能接受的方式，慢慢地孵化他（她）們，讓其自己認識到好與壞、對與錯、是與非。

學生周××在班號稱“皮大王”，這孩子調皮、搗蛋，著實讓人頭疼。多次和他談心、講道理，效果卻總不明顯。但他有一個特長——愛好體育，只要跟體育有關的事兒他都很積極。偶然間，雜志上的一句話啟發(fā)了我：為孩子創(chuàng)造閃光的機會。

學校有輪班上臺領操的制度，“讓他去”是我接到任務后的第一反應。當我悄悄把這個想法告訴他時，他愣愣地看著我足足有一分多鐘。“沒錯，就是你，能完成任務嗎？”“能！”聽得出他很激動，很欣喜，雖然他可能想不通老師為什么會把這么光榮的任務交給他。那天上午，耳邊沒有了關于周××的告狀聲。班長悄悄告訴我：“周××練操去了，還叫顧云幫他糾正?！彼兊米杂X了。

幾天過后，周××站到了領操臺上，挺神氣的。廣播體操進行著，全校幾百名學生看著領操員標準有力的動作，可有誰知道他以前從未這么認真做過，還影響到了他人呢！

終于，廣播操結束了，大家懸著的一顆心放了下來。他順利完成了任務，我給他豎起了大拇指。同學們給了他熱烈的掌聲。從這一刻開始，周××的學習自覺了，干事主動了，和同學們的心也靠近了。他的進步，在學校引起了不小的震動，一些曾有“劣跡”但又不甘落后的同學，在他的影響下漸漸地改正了以往的不良習慣。

對困難學生，應是意志磨煉的“淬火爐”。2013年5月的一天早晨，我照例到班里檢查學生的早讀情況，但發(fā)現(xiàn)陳×學生的座位是空的?！瓣悺翞槭裁礇]來上學”，我問和陳×同村的學生?！奥犝f他不上學了?！睂W生回答?！笆裁丛颉?，“我也不知道”。陳×這孩子，平時很自卑，雖然腦袋瓜靈活，但因為基礎較差，成績一直沒趕上來，現(xiàn)在又突然輟學，我深感肩上的擔子有多重，壓力有多大。絕不能讓一個學生輟學，我對自己說。

中午，我讓陳×同村的學生為我?guī)罚瑏淼疥悺恋募抑?。見到我倆的到來，陳×自卑而又羞澀地低下頭，連忙叫他的母親。他母親拄著拐杖從里屋出來。通過家訪，我知道了陳×不想念書的原因：原來，他的父親去世得早，是母親一人拉扯他們兄妹二人，日子過得十分艱難，再加上母親最近的一場大病，更是雪上加霜，最終導致了他的輟學。通過勸說，陳×重返了校園。回校后，我把陳×的情況匯報給校領導，在尋求多方資助的同時，我也時不時地買些筆和作業(yè)本、作文書等，抓住合適的機會當獎品發(fā)給陳×。物質的幫助是次要的，讓他戰(zhàn)勝自卑，走出陰影，變得樂觀、堅強才是最重要的。我抓住一次作文的契機，表揚他選材的恰當、真情的流露、質樸的語言，號召大家學習他從生活中選材以小見大的寫法，學習他懂得感恩能積極面對困難的精神。老師的鼓勵和關注，同學們的羨慕與矚目，陳×漸漸開朗了，臉上的憂郁不見了，學習越來越有勁了。

作為班主任，教育不光是要看到孩子們的微笑，更重要的是要觸及每個孩子的精神世界，在他們的心靈深處種上自信的莊稼，拔掉自卑的雜草，雖然他們都是一塊塊好鋼，但經過“淬火爐”的鍛造，必將更加堅硬、挺拔。

對教育的本身，應是知識文明的“播種機”。沒有愛就沒有教育，班主任要把愛心建立在對孩子的尊重與信任的基礎上，默化在鼓勵與關注的期待上，行動在點點滴滴的細微處。現(xiàn)在農村的孩子，大多是留守兒童，雖然學校配有生活老師，但作為班主任，當學生沒來得及吃飯，可否買點煎餅、面包；當發(fā)現(xiàn)學生情緒變化時，可否及時談心、疏導；當學生生瘡害病，可否遞上開水、藥品；電話可否24小時開機，以便家長、學生隨時聯(lián)系……

“一切為了孩子的發(fā)展”，愛學生，就要關注學生的終身發(fā)展。班主任，無論你是數(shù)學老師，還是語文老師，都可嘗試“情感教學式”課堂教學模式，依據(jù)以人為本的教學思想，樹立自主學習、合作學習的教育理念，創(chuàng)設寬松和諧的課堂教學氛圍，主張多給學生思考的空間和時間、多給學生夸獎和贊美的語言、多給學生展示和張揚的機會、多給學生成功與愉悅的體驗。無論你帶哪一班，同學們都應對你有一種上課的期待感，這就是班主任的“絕對吸引力”。上數(shù)學課，多給學生講講華羅庚、陳景潤……；上語文課，多給學生講講曹雪芹、冰心……；上歷史課，多給學生講講戚繼光、岳飛……；上地理課，多給學生講講祖國的地大物博、湖光山色……

這樣，理想的教育、人格的培養(yǎng)、情操的陶冶和知識文明的傳播，自然而然地就會通過有聲的語言和無言的感動潛移默化到每一個孩子的心里。

〔責任編輯：范可〕