提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

【摘 要】21世紀(jì)是全球信息化時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展與普及，熟練掌握計(jì)算機(jī)信息知識(shí)及技能對(duì)于每一個(gè)人的工作和生活顯得尤為重要，信息技術(shù)是一門極具時(shí)代特色的基礎(chǔ)教育課程。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)初中信息技術(shù)課程教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生應(yīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式顯然無法滿足新時(shí)期的教學(xué)要求，為了提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，本文從明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教等方面具體探討提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中生 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0127-01

隨著信息全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)及人們的生活對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求越來越高，初中信息技術(shù)教育是學(xué)生最早開始接觸信息技術(shù)教學(xué)的初始階段，該階段的教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的影響，也是學(xué)生掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。然而目前，大多數(shù)中學(xué)并沒有重視信息技術(shù)這門課程，認(rèn)為這是一門輔助課程，課時(shí)安排較少，教師教學(xué)并沒有花費(fèi)過多的時(shí)間和精力，課堂要求不嚴(yán)格，上課較隨意，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量低下，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)心得，希望對(duì)提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性有一定的參考價(jià)值。

一 明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，首先必須明確教學(xué)目標(biāo)，熟練掌握教學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)新課程改革的要求，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)充分突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神以及實(shí)踐動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)以及綜合運(yùn)用能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，如今計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代較頻繁，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教材內(nèi)容存在明顯的滯后現(xiàn)象，教師平時(shí)應(yīng)多注意社會(huì)的發(fā)展需求及動(dòng)態(tài)，在授課的過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。

二 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程中明確指出，“學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)的主體”，應(yīng)充分突出學(xué)生的主體地位。初中信息技術(shù)是一種操作性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，賦予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣以及自主探究精神。如在學(xué)習(xí)“生活在信息社會(huì)”和“學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)”這兩章基礎(chǔ)課程時(shí)，對(duì)于一些基本概念學(xué)生容易理解，教師可以結(jié)合人們?nèi)粘Ｉ钪械挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，將國內(nèi)外研發(fā)的計(jì)算機(jī)新技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行相互對(duì)比，適當(dāng)延伸出學(xué)生能夠理解的新內(nèi)容，引起學(xué)生的注意，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。如在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)畫圖”這部分相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在網(wǎng)上可先建立班級(jí)論壇，組織學(xué)生以競(jìng)賽的形式在論壇上發(fā)表自己見解，經(jīng)全班學(xué)生評(píng)選出最優(yōu)秀的作品，并將其收錄在班級(jí)文件夾中，這種競(jìng)賽的模式既創(chuàng)新了課堂教學(xué)手段，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教

每一個(gè)學(xué)生由于性別、家庭背景、社會(huì)生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及性格等方面的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在接受知識(shí)的能力上存在一定的差異，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，教師的教學(xué)模式不應(yīng)該千篇一律，應(yīng)積極推行因材施教的教學(xué)手段。為了將教學(xué)面向全體學(xué)生，提高整體的教學(xué)效果，教師首先應(yīng)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣狀況、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的客觀條件等內(nèi)容，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容制定不同層次的教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)照顧那些接受新知識(shí)較慢、信息技術(shù)水平較低的學(xué)生，提供更多的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生體會(huì)到成功的優(yōu)越感和成就感。而對(duì)于那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┚哂刑魬?zhàn)性的問題和活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲望，積極探索。如在學(xué)習(xí)Excel表格時(shí)，一些計(jì)算機(jī)水平較差的學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理以及運(yùn)算操作常常感覺到無所適從，教師可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己操作練習(xí)，若發(fā)現(xiàn)問題，加以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，當(dāng)學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問題時(shí)，給予積極的鼓勵(lì)和肯定。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

綜上所述，信息技術(shù)在現(xiàn)代科技快速發(fā)展的時(shí)代，是人們生活及工作必需的一種技能，初中信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化、創(chuàng)新教材內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極開展因材施教的策略，從而提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]王志強(qiáng).如何提高信息技術(shù)課堂的有效性[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（6）

[2]王素青.信息技術(shù)教學(xué)體會(huì)略談[J].中國教育技術(shù)裝備，2008（11）

〔責(zé)任編輯：范可〕