初中物理小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用

【摘 要】初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新穎的實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，教學(xué)效果很好。

【關(guān)鍵詞】興趣 鞏固知識(shí) 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0114-01

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，除了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)之外，還有大量構(gòu)思新奇，貼近學(xué)生生活的小實(shí)驗(yàn)。小實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，要求的器材在日常生活中隨手可得，容易操作和觀察，小實(shí)驗(yàn)可不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以在課間、課外甚至在家里進(jìn)行，大部分小實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)、自己找實(shí)驗(yàn)用品、自己動(dòng)手、自己總結(jié)。為學(xué)生提供大量的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，獲取知識(shí)的能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有很大的幫助。

一 物理小實(shí)驗(yàn)可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在初中物理的知識(shí)中，有很多重要的規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。而中學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心很強(qiáng)。物理小實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)、趣味，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)往往比聽(tīng)教師講課感興趣得多。在教學(xué)中如果能精心設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)并巧妙地進(jìn)行演示，增加它的趣味性、新穎性，就能有效地增強(qiáng)學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，先做瓶“吞”雞蛋、覆杯實(shí)驗(yàn)以及馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使初中生不解，瓶口小，雞蛋怎么進(jìn)去的呢？水為什么不會(huì)流出來(lái)呢？?jī)蓚€(gè)半球?yàn)槭裁促N得那么緊？又如在講解氣體壓強(qiáng)和流速關(guān)系時(shí)，做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)：（1）把一張紙放在嘴邊，用力從紙條上方吹氣；（2）在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就可以跳起來(lái)；（3）在兩張紙的中間向下吹氣，兩張紙將靠在一起。因?yàn)檫@些實(shí)驗(yàn)結(jié)論和學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)不太相符，而倍感興趣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功都來(lái)之不易，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有新的收獲，都有新的發(fā)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二 物理小實(shí)驗(yàn)可以鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握

雖然很多物理知識(shí)來(lái)源于生活，但又高于生活，有些知識(shí)非常抽象，僅憑學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有的知識(shí)很難理解，為了讓學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)，最終能靈活應(yīng)用知識(shí)，教師可以通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和掌握。

如學(xué)習(xí)“功”這一章時(shí)，對(duì)功、功率、機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆，為了解決這一難題，可以設(shè)計(jì)一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課，每個(gè)學(xué)生抱不超過(guò)五塊磚，以最快的速度從一樓跑上三樓，設(shè)計(jì)方案，測(cè)出自己做的功、功率、機(jī)械效率。然后集體討論評(píng)選出上樓最快的、做功最多的、功率最大的，效率最高的，這一結(jié)果把學(xué)生的思維集中到了同一個(gè)焦點(diǎn)上。通過(guò)這樣生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)課，把本來(lái)混淆不清的概念變得簡(jiǎn)單易懂，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成了親眼所見(jiàn)的事實(shí)，使學(xué)生在歡快的“游戲”中，學(xué)到實(shí)在的知識(shí)。這些小實(shí)驗(yàn)大大地提高了學(xué)生們的積極性，既動(dòng)手又動(dòng)腦，鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

三 物理小實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，除了開(kāi)設(shè)課本規(guī)定的教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)之外，很少進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少。所以對(duì)課堂上一些簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)筆者都會(huì)把它改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從中體會(huì)到在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中的極富創(chuàng)造性的思維和完整的操作過(guò)程。

如在學(xué)完《聲音的傳播》后，我布置學(xué)生課后自己動(dòng)手制作“土電話”，學(xué)生情緒高漲，大家一起合作動(dòng)手完成，當(dāng)他們用自己制作的土電話來(lái)體驗(yàn)“固體可以傳播聲音”時(shí)，很開(kāi)心，也很有成就感。通過(guò)簡(jiǎn)單的便于操作的小實(shí)驗(yàn)，可提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

四 物理小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。照方抓藥式的實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生熟練操作能力，但不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)之后，教師可布置學(xué)生完成課外實(shí)驗(yàn)制作，學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中所接觸的東西，在課堂上是無(wú)法碰到的，在課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中所學(xué)到的東西，在課堂上是很難學(xué)到的，他們能從中體會(huì)到在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中的極富創(chuàng)造性的思維和完整的操作過(guò)程，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)得到及時(shí)鞏固，同時(shí)又能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

又如在學(xué)習(xí)《光的傳播》后，我布置學(xué)生回去動(dòng)手完成“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生放學(xué)回家后，把易拉罐底端挖了個(gè)小孔，頂端開(kāi)口并用氣球套緊，這就成了一個(gè)“小孔成像”實(shí)驗(yàn)的器材。他們不但可以觀察到蠟燭的火焰通過(guò)小孔成了倒立的像，對(duì)于出現(xiàn)的不同現(xiàn)象也能激起求知欲，從而會(huì)努力思考找出真正問(wèn)題所在：得出像的大小與蠟燭到小孔的距離有關(guān)，為下章學(xué)習(xí)《凸透鏡成像的規(guī)律》奠定了基礎(chǔ)。這樣既滿足了學(xué)生的好奇心，也激發(fā)了他們的求知欲。

課本中介紹的一些小實(shí)驗(yàn)和小制作都是簡(jiǎn)便易做的，指導(dǎo)學(xué)生按要求完成這些小實(shí)驗(yàn)和小制作，不僅可以豐富學(xué)生的課外生活，而且可以通過(guò)對(duì)器材的擺弄，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣。

總之，物理小實(shí)驗(yàn)可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲，作為教師，要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造學(xué)生能積極參與的各種有趣的小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生廣闊的活動(dòng)與實(shí)踐空間，使他們?cè)诨顒?dòng)參與中認(rèn)識(shí)、了解物理，從而對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。