初中英語互動教學模式探析

【摘 要】傳統(tǒng)初中英語教學主要以授受型的填鴨式教育為主，不僅約束了學生自我個性的張揚，在教學效果方面也收效甚微，甚至引發(fā)了學生嚴重的厭學心理。初中英語課堂互動教學模式的提出，實現(xiàn)了師生之間的良好交往與共同發(fā)展，是對新課程改革理念的有效踐行。在互動教學過程中，教師可在課堂教學中滲透社會實踐的發(fā)展理念，體現(xiàn)英語課程的實用性。

【關(guān)鍵詞】初中英語 互動教學模式 發(fā)展目標

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0098-01

初中階段英語教學的目的是培養(yǎng)學生對語言的認知度，從語言學習能力與語言應用能力的雙重角度促進學生整體英語技能的提升。從培養(yǎng)目標角度來看，傳統(tǒng)填鴨式教育難以滿足英語課程的教學需要，當前英語課程的教學實施過程亟待革新。初中英語課堂互動教學模式的出現(xiàn)打破了原有的傳統(tǒng)英語教學模式的束縛，無論是教學內(nèi)容還是教學方法都發(fā)生了重大改變，充分體現(xiàn)了初中英語課堂的生命力，是當前教育背景下提高教學質(zhì)量與效率的根本保證。

一 初中英語互動教學模式的實施特點及教學目標

互動式教學模式，主要是指在突出學生主體、教師主導地位的教學環(huán)境下開展的英語互動式教學過程，讓學生在和諧民主的學習氛圍中感受語言知識的魅力，從實踐與應用角度體現(xiàn)英語語言教學的實用性。初中英語互動教學模式中，從課堂教學情境、師生互動關(guān)系、學生角色轉(zhuǎn)換等方面實現(xiàn)了英語教學的互動性，促進了英語課程教學效率的顯著提高。

1.初中英語互動教學模式的實施特點

初中英語互動教學模式的特點，主要表現(xiàn)為三大方面：第一，互動教學模式強調(diào)人際關(guān)系之間的溝通與交流，而對英語課堂教學而言，這一互動性則表現(xiàn)為師生關(guān)系的融洽相處，利用特有的教學情境達到最佳的教育目的。第二，互動教學是一個連續(xù)且動態(tài)的過程，教學模式呈現(xiàn)出鏈狀結(jié)構(gòu)，強調(diào)語言教學的循環(huán)性。第三，互動教學的途徑選擇與內(nèi)容選擇靈活多樣，可從知識教育與情感教育的雙重角度體現(xiàn)語言教學的實用性，端正學生的學習態(tài)度。

2.初中英語互動教學模式的教學目標

第一，互動教學旨在提高英語課堂教學的實效性。互動教學模式提倡在教學過程中采用合作教學與探究教學的方式來完成動態(tài)教學過程，以此來提高課堂教學的質(zhì)量。第二，互動教學促進了學生綜合語言運用能力的提升。在互動教學模式中學生的個性不再受到壓制，深化了對語言知識應用的理解。第三，互動教學在一定程度上體現(xiàn)了學生在課堂學習中的主體性特征。英語互動教學模式注重對學生語言技能的培養(yǎng)，這一教學實施過程必然能夠體現(xiàn)學生在課堂中的主體性。

二 互動教學模式在初中英語課堂教學中的應用

初中英語互動教學模式的實施注重教學過程中師生關(guān)系的和諧與融洽，在共同合作的過程中感受語言的實用功能。思維的碰撞、知識的交流、情感的投入成為了體現(xiàn)互動教學模式有效性的關(guān)鍵因素，在這一教學共振效果下初中英語課堂教學必能發(fā)生顯著變化。關(guān)于互動教學模式在初中英語教學中的應用，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.課堂氛圍的營造

民主和諧的課堂教學氛圍是互動教學模式的實施基礎(chǔ)，也是促進師生情感溝通的必要途徑。互動教學應從學生的心理體驗和認知特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多方位、多層次的課堂教學氛圍，在良好教學氣氛的指引下提升學生對語言知識的整體感知能力。

2.互動渠道的搭建

初中英語互動教學模式基本渠道的搭建在于正確的教學引導，這一引導過程不僅體現(xiàn)在課堂教學激發(fā)興趣方面，同時也表現(xiàn)為對課堂教學內(nèi)容的深層次探討。教學引導有利于師生之間構(gòu)建和諧關(guān)系，在快樂學習的教學環(huán)境下體現(xiàn)語言教學的互動性特征。

3.學習小組的編排

英語教學過程中學習小組的編排是合作教學理念的一種體現(xiàn)，也是互動教學模式在語言知識教學中的有效應用。小組學習的方式培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，讓學生在小組討論與合作的過程中實現(xiàn)語言的多向溝通，提升互動教學的實踐效果。

4.評價機制的建立

互動教學評價機制的建立是初中英語互動教學模式的組成部分之一，健全的教學評價機制不僅需要主觀與客觀的綜合評價，還需要在評價系統(tǒng)中體現(xiàn)主觀判斷的有效性，實現(xiàn)英語互動教學模式的多元化發(fā)展。

三 結(jié)束語

互動教學模式在初中英語教學中的應用強調(diào)語言知識的獲得應體現(xiàn)為動態(tài)傳授的過程，而并非僅僅表現(xiàn)為理論知識的灌輸，英語課堂教學效果從根本上取決于師生共同合作的結(jié)果。此外，初中英語互動教學模式還為學生提供了語言讀寫的最佳課堂環(huán)境，凸顯語言知識的實用性特征。民主、寬松的課堂教學氛圍不僅是激發(fā)學生學習動機的必然要求，同時也是互動教學模式實施的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。

參考文獻

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