如何讓學(xué)生愛上說明文

【摘 要】說明文教學(xué)相對(duì)比較枯燥，如何讓說明文教學(xué)充滿魅力？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出三條經(jīng)驗(yàn)：巧用實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的興趣；借助多媒體，刺激學(xué)生的感覺器官；品味語言，回歸文本。

【關(guān)鍵詞】說明文 實(shí)物 多媒體

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0097-01

蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè)共有兩個(gè)單元的說明文，針對(duì)這兩個(gè)單元的說明文教學(xué)，許多語文教師覺得難教，最大的原因是學(xué)生不喜歡說明文的學(xué)習(xí)，對(duì)說明文學(xué)習(xí)缺乏興趣。如何讓學(xué)生愛上說明文？筆者綜合自己的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛寣W(xué)生愛上說明文的方法。

一 巧用實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的興趣

人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)首先是從實(shí)物開始的。斯賓塞在他的《快樂教育書》中曾說過，“不但嬰兒、幼兒需要實(shí)物教育，在稍大一些的孩子和青年中，都應(yīng)該重視實(shí)物教育?！苯陶叻e極地把實(shí)物引進(jìn)說明文的教學(xué)課堂，既可以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授《松樹金龜子》時(shí)，筆者找到了金龜子的實(shí)物。當(dāng)筆者將金龜子帶進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生們的情緒顯得異常激動(dòng)，他們爭(zhēng)先恐后地要看金龜子。每一個(gè)看見金龜子的學(xué)生，都發(fā)出了這樣的感嘆，“哦，原來這就是金龜子啊！”這時(shí)，筆者就勢(shì)導(dǎo)入新課，學(xué)生們學(xué)習(xí)說明文的熱情空前高漲。因?yàn)樗麄兛匆娏私瘕斪拥膶?shí)物，他們的感官得到了充分的刺激，他們的好奇心被激發(fā)，迫不及待地想要更好地去了解金龜子的其他特性。從學(xué)生激昂的情緒中，筆者再一次認(rèn)識(shí)到實(shí)物教學(xué)的重要性，實(shí)物教學(xué)能增強(qiáng)直觀性和趣味性。

二 借助多媒體，刺激學(xué)生的感覺器官

多媒體教學(xué)以豐富的形式——聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很自然地把學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)地、靈活地運(yùn)用多媒體，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《國(guó)寶——大熊貓》時(shí)，充分發(fā)揮了多媒體的作用。“大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬。有時(shí)直立起來，狀似舞蹈；有時(shí)背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃著竹枝；有時(shí)團(tuán)作一團(tuán)，漫不經(jīng)心地隨地打滾；有時(shí)拖著笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩耍。大熊貓經(jīng)過訓(xùn)練，還成了雜技‘明星’，能夠表演前滾翻、吃西餐、吹喇叭、推小車、騎木馬、滑滑梯和蹬皮球等精彩節(jié)目，常常博得觀眾熱烈的掌聲與歡樂的笑聲?！贝硕握Z言精彩形象，寫出了大熊貓憨態(tài)可掬的模樣，人見人愛。當(dāng)筆者打開視頻，播放一段大熊貓的生活紀(jì)錄片，學(xué)生們的注意力被畫面上可愛的大熊貓形象吸引住了。學(xué)生一邊看一邊發(fā)出感嘆，大熊貓真是一種可愛的動(dòng)物。多媒體教學(xué)在說明文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它能使說明對(duì)象變得具體可感，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以在說明文教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用多媒體。

三 品味語言，回歸文本

一節(jié)好的語文課，最終要回歸到文本。品味文章的語言，感受語言的魅力是語文學(xué)習(xí)的重中之重。說明文語言的品味，可以從兩個(gè)方面入手。第一個(gè)方面，品味語言的準(zhǔn)確性。說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說明文的實(shí)用性很強(qiáng)，語言表達(dá)“失之毫厘”，其結(jié)果就會(huì)“謬以千里”，所以說明文語言要求準(zhǔn)確無誤，給讀者以科學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)說明文的語言準(zhǔn)確性，可運(yùn)用比較品味法。如學(xué)習(xí)《松鼠》一課，為了讓學(xué)生體會(huì)到說明文的準(zhǔn)確性，筆者運(yùn)用了比較品味法?！八墒蟛桓蚁滤?。有人說，松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵?！薄八墒蟛桓蚁滤?。松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。”這兩句話的不同之處就在于第二句沒有了“有人說”三個(gè)字，“有人說”表示這只是相傳，并非科學(xué)研究。學(xué)生們經(jīng)過對(duì)比，就體會(huì)到了說明文語言的準(zhǔn)確性。通過對(duì)比品味，學(xué)生對(duì)說明文的學(xué)習(xí)興趣與日俱增。品味說明文的語言除了準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)品味它的生動(dòng)性。品味說明文語言的生動(dòng)性，讓學(xué)生了解說明文并非枯燥無味，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言使說明文綻放文學(xué)的魅力。第二個(gè)方面，品味語言的生動(dòng)性?！八纳巾斊露秆虑停迨回?，十分險(xiǎn)峻，但山腰以下漸趨平緩，松柏森郁，草莽綿連。藍(lán)色的天幕下，山腰蒼翠的林海與山巔紫紅色的頁巖相互映襯，形成了一幅十分鮮麗而又和諧的大自然的圖畫。”這一段節(jié)選自《巍巍中山陵》的語段，較好地體現(xiàn)了說明文語言的生動(dòng)性?！巴回！薄半U(xiǎn)峻”“森郁”“綿連”“蒼翠”等形容詞的使用形象地展示了鐘山美麗的自然環(huán)境。修辭手法在說明文中的運(yùn)用，使說明文的語言增色不少。

總之，說明文的教學(xué)考驗(yàn)著教者的功力，只有在說明文教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷探尋，才能使說明文的教學(xué)充滿魅力。