三年級拓展型課程科目設(shè)計(jì)——《新聞你我他》

【摘 要】三年級是五年制小學(xué)的中間一年，起著承上啟下的重要作用。培養(yǎng)三年級小學(xué)生從知識獲取到能力鍛煉的轉(zhuǎn)變，是小學(xué)教育中重要而困難的一環(huán)。本文給出了一種三年級拓展型課程的科目設(shè)計(jì)——《新聞你我他》。本文給出的方案從培養(yǎng)小學(xué)生的新聞采編能力出發(fā)，設(shè)計(jì)了一個(gè)新穎的教學(xué)項(xiàng)目，并取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】拓展性課程設(shè)計(jì) 三年級

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0078-02

在2013年的PISA（國際學(xué)生評估項(xiàng)目）全球測試中，上海收獲了全球第一，并且與排名第二的新加坡進(jìn)一步拉大差距。PISA考試以事實(shí)證明，中國學(xué)生不是分?jǐn)?shù)機(jī)器，而是富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)生。這證明了上海自2000年以來實(shí)施教學(xué)改革的成功。作為其中一員的上海交通大學(xué)附屬小學(xué)，在與上海其他小學(xué)共同進(jìn)步的同時(shí)，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑和獨(dú)特方法，并取得了豐碩的成果。其中，強(qiáng)調(diào)“思源致遠(yuǎn)”的校園文化、推崇“最是書香能致遠(yuǎn)”的教學(xué)理念是其中的核心元素。

一 設(shè)計(jì)理念

基于上述教育觀念，我們在2013年2月18日組建了上海交通大學(xué)附屬小學(xué)源源文學(xué)社，由三、四、五年級各班部分學(xué)生組成，目前共有33個(gè)社員。源源文學(xué)社的成員自己撰寫校園新聞，并及時(shí)上傳至“源源文學(xué)社網(wǎng)站專欄——交小新聞角”，同時(shí)每周進(jìn)行一次“源源電視臺新聞播報(bào)”的活動。但是，如何發(fā)現(xiàn)新聞、如何撰寫新聞、如何播報(bào)新聞、如何對不同的人群進(jìn)行采訪等問題應(yīng)運(yùn)而生，尤其對于三年級的學(xué)生有一定的難度。三年級是五年制小學(xué)承上啟下的環(huán)節(jié)，知識準(zhǔn)備尚未完成，同時(shí)又面臨獲取知識能力的鍛煉，如何利用文學(xué)社這個(gè)載體，同時(shí)提高這兩個(gè)方面的水平，并進(jìn)一步使三年級學(xué)生能順利完成“采、編、播、訪”任務(wù)，初步具有新聞采編能力，培養(yǎng)他們具有“小眼看世界”的新聞意識，我開發(fā)了《新聞你我他》的拓展型課程科目。

拓展型課程和基礎(chǔ)型課程是有機(jī)的統(tǒng)一體，它們之間不僅存在著關(guān)聯(lián)性，而且也存在著互動性。下表給出了語文學(xué)科中這兩類課程的著重點(diǎn)與關(guān)系。

基礎(chǔ)型和拓展型課程的目標(biāo)對比表

基礎(chǔ)型課程《新聞你我他》拓展型課程

閱讀初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字通過剪報(bào)、讀報(bào)、聽《新聞聯(lián)播》，了解新聞，關(guān)注新聞，逐漸具有“小眼看世界”的能力

寫作開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給其他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂從校園生活中采集新聞信息，嘗試用“5W”原則寫一則新聞，學(xué)會關(guān)注身邊的事；通過對身邊人進(jìn)行采訪，完成采訪記錄，學(xué)會關(guān)注身邊的人

表達(dá)結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得在“源源文學(xué)社新聞發(fā)布會”上合作完成一次新聞聯(lián)播，嘗試在源源文學(xué)社網(wǎng)站上發(fā)表文章，展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，對學(xué)校的熱愛

從上表可以看出，三年級拓展型課程科目設(shè)計(jì)《新聞你我他》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與三年級語文基礎(chǔ)型課程目標(biāo)互為鏈接互補(bǔ)，實(shí)質(zhì)性地拓展了語文基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)的外延。

二 科目目標(biāo)和內(nèi)容

三年級拓展型課程科目設(shè)計(jì)《新聞你我他》“剪貼報(bào)紙新聞，了解新聞知識——采集新聞，嘗試寫新聞——播報(bào)新聞，積累經(jīng)驗(yàn)——合作采訪，尋找新聞素材——成果展示，體驗(yàn)成功”五個(gè)階段的實(shí)踐活動，遵循著學(xué)生“了解知識（間接經(jīng)驗(yàn)）——實(shí)踐體驗(yàn)，獲得經(jīng)驗(yàn)（直接經(jīng)驗(yàn)）——成果展示（實(shí)際運(yùn)用）”的學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，具有新聞意識，初步掌握了撰寫新聞的方法。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事、關(guān)注身邊人，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注身邊的事和人的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，對學(xué)校的熱愛。具體內(nèi)容包括：（1）通過剪報(bào)、讀報(bào)、聽《新聞聯(lián)播》，了解新聞的特點(diǎn)，知道新聞中的“5W”原則。（2）從校園生活中采集新聞信息，嘗試用“5W”原則寫一則新聞，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注身邊事。（3）通過對《新聞聯(lián)播》中播報(bào)員的播報(bào)了解新聞播報(bào)特點(diǎn)，嘗試把自己撰寫的一則新聞進(jìn)行播報(bào)，逐步提高學(xué)生“采集——撰寫——播報(bào)”的新聞能力。（4）通過小組合作，對身邊的人進(jìn)行采訪，完成采訪記錄，交流采訪感言，嘗試進(jìn)行人物專訪活動，學(xué)會關(guān)注身邊的人。（5）在“源源文學(xué)社新聞發(fā)布會”上合作完成一次新聞聯(lián)播，展示學(xué)習(xí)成果，逐漸養(yǎng)成“小眼看世界”的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，對學(xué)校的熱愛。

《新聞你我他》是由五個(gè)相互銜接且由淺入深的模塊組成，包括：（1）模塊一“新聞知多少”：讓學(xué)生積累新聞知識。（2）模塊二“學(xué)當(dāng)新聞小記者”：學(xué)習(xí)并交流分享自己的撰寫成果。（3）模塊三“和食堂師傅面對面”：對食堂工作人員做一次訪談，并完成采訪心得。（4）模塊四“我是新聞小主播”：和新聞播報(bào)員面對面，當(dāng)一回小主播。（5）模塊五“源源文學(xué)社新聞發(fā)布會”：源源文學(xué)社現(xiàn)場新聞發(fā)布會、制作源源電視臺視頻節(jié)目，分享成功和快樂。

三 科目實(shí)施效果

《新聞你我他》實(shí)施一年以來，收到了很好的效果。學(xué)生在不知不覺中變得“樂學(xué)、善問、能干”，基礎(chǔ)型課程也得到了較大促進(jìn)，基本實(shí)現(xiàn)了以下預(yù)期效果。

1.綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能

三年級拓展型課程科目設(shè)計(jì)《新聞你我他》，是基于源源文學(xué)社的社員們在活動中所碰到的問題，或者知識盲點(diǎn)開設(shè)的課程，以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。同時(shí)在社團(tuán)活動中，提供了許多學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會和展示的平臺，讓學(xué)生自題時(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索實(shí)踐，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

2.倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

交大附小校園網(wǎng)開辟的“源源文學(xué)社”專欄，里面有“交小新聞角”、“美文苑”、“人物專訪”、《源源悅讀報(bào)》，社團(tuán)成員每周會定期集中審稿議稿，并把電子稿上傳至“源源文學(xué)社網(wǎng)站”相關(guān)欄目。這門“從學(xué)生問題中來，為學(xué)生需求和發(fā)展”而設(shè)置的拓展型課程，充分利用上海交通大學(xué)附屬小學(xué)的源源文學(xué)社網(wǎng)站專欄、源源校園電視臺、《源源悅讀報(bào)》等多媒體平臺，讓學(xué)生在具體問題的解決中形成實(shí)踐性的知識和經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)生和教師可持續(xù)發(fā)展提供了一片廣闊的天空。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為“5+1”的綜合學(xué)習(xí)模式，注重課程與信息技術(shù)整合

五個(gè)模塊的科目內(nèi)容是拓展型課程科目《新聞你我他》的相關(guān)知識點(diǎn)及實(shí)踐活動，一節(jié)電腦信息課《我來發(fā)文章》是基于文學(xué)社社員專有的，可以在源源文學(xué)社網(wǎng)站上發(fā)表文章的權(quán)限應(yīng)運(yùn)而生的科目內(nèi)容。由計(jì)算機(jī)老師執(zhí)教，指導(dǎo)學(xué)生如何在文學(xué)社網(wǎng)站上發(fā)布文章的操作流程。信息技術(shù)與學(xué)科的密切整合，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四 進(jìn)一步討論

在《新聞你我他》這項(xiàng)拓展型課程科目的建設(shè)中，我們也遇到了一些困難，并發(fā)現(xiàn)了許多可以改進(jìn)的內(nèi)容。如果這項(xiàng)課程能夠被推廣，我們認(rèn)為需要的軟硬件條件包括：組建一支多元學(xué)科的導(dǎo)師隊(duì)伍、培訓(xùn)一批教師并挖掘利用社會資源、建立一個(gè)基地、搭建展示的平臺以及落實(shí)一筆經(jīng)費(fèi)等。拓展型課程本身就包含著培養(yǎng)綜合素質(zhì)的含義，所以，如果能整合各方面資源，就能充分研究、指導(dǎo)、推進(jìn)自主拓展型課程開發(fā)和形成教學(xué)特色，讓學(xué)生在更廣闊的天地中展現(xiàn)靈活創(chuàng)作的自信和快樂，更加茁壯地成長。

參考文獻(xiàn)

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