主導(dǎo)—主體教學(xué)結(jié)構(gòu)在高校英語(yǔ)大班教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)教育作為培養(yǎng)人才的主陣地，受到更廣泛的關(guān)注。近年來(lái)，大學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)張，學(xué)生數(shù)量劇增，如何提高大班教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，采用主導(dǎo)—主體教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行授課，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有非常重要的作用。本文結(jié)合高校英語(yǔ)大班教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單闡述如何在教學(xué)過(guò)程中采用主導(dǎo)—主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)生英語(yǔ)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】主導(dǎo)—主體教學(xué)結(jié)構(gòu) 高校英語(yǔ) 大班教學(xué) 運(yùn)用對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）02-0062-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育教學(xué)成為全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)話(huà)題，更是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。目前，國(guó)家對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)情況越來(lái)越重視，并不斷加大資金投入力度，實(shí)行擴(kuò)招政策。這樣一來(lái)，導(dǎo)致大學(xué)的學(xué)生數(shù)量急劇攀升，每個(gè)班級(jí)的聽(tīng)課人數(shù)也逐年增加。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)環(huán)境氛圍的要求很高，需要教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好互動(dòng)。但是，隨著班級(jí)人數(shù)的增多，教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下滑趨勢(shì)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮，并運(yùn)用新的教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)施教學(xué)，從而保證課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

一 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，建立主導(dǎo)—主體教學(xué)結(jié)構(gòu)

要保證高校英語(yǔ)教學(xué)的有效性，使主導(dǎo)—主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)得以順利運(yùn)用，首先要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊墓逃兴枷?。以往我?guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)大多是以教師為中心的形式，學(xué)生的主體作用無(wú)法發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法保證因材施教。在新的時(shí)代背景下，學(xué)校要加大力度宣傳主導(dǎo)—主體教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要意義，明確學(xué)生才是課堂的主人，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

二 教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

眾所周知，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和綜合素質(zhì)決定著課堂的授課水平，關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)掌握情況。因此，在高校的英語(yǔ)大班教學(xué)中，要堅(jiān)持發(fā)揮教師的重要作用，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，從學(xué)生的內(nèi)在訴求出發(fā)，保證教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，教師要在講課之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，不僅包括教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)手段，還要細(xì)化具體的教學(xué)步驟，從而真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)水平

教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮要求他們具備良好的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。因此，校方要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，定期舉辦講座，并堅(jiān)持實(shí)施“引進(jìn)來(lái)與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，積極引進(jìn)有能力的教師，并派遣學(xué)校內(nèi)部有潛力的員工進(jìn)行對(duì)外交流。另外，英語(yǔ)教師要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用業(yè)余時(shí)間不斷完善自我，提高自身的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，善于從他人身上看到自己的不足，并不斷提高自己。與此同時(shí)，教師還要善于使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三 學(xué)生主體作用的發(fā)揮

學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為了達(dá)到這個(gè)目的，要改變以往的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的實(shí)際訴求出發(fā)。

1.小組合作學(xué)習(xí)

教師可將學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓組員就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，再派出代表進(jìn)行問(wèn)題的回答。采取小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，還能提高課堂活躍度，保證有效教學(xué)。例如，大學(xué)英語(yǔ)教師在講解課文Choose to Be Alone on Purpose時(shí)，就可以讓小組成員對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行討論，談?wù)劒?dú)處的好處，從而增加彼此的交流互動(dòng)。

2.游戲?qū)W習(xí)法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式呆板枯燥，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可采取游戲法進(jìn)行教學(xué)，在課堂授課的過(guò)程中適當(dāng)?shù)卮┎逵螒颦h(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，發(fā)揮他們的主體作用。

四 結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求。在這樣的大背景下，采取主導(dǎo)—主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行授課成為必然之舉。它能夠提高課堂的活躍度，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，并提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。

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