淺談青少年社會責(zé)任感的培養(yǎng)

摘 要 青少年是一個國家民族的希望和未來，他們的社會責(zé)任感，在現(xiàn)代社會中被越來越多地提及。黨在十八大報告中明確提出要“引導(dǎo)人民自覺履行法定義務(wù)、社會責(zé)任、家庭責(zé)任，營造勞動光榮、創(chuàng)造偉大的社會氛圍”。青少年的社會責(zé)任感是關(guān)系到能否實現(xiàn)中國特色社會主義事業(yè)、能否實現(xiàn)中國夢的重大課題。本文分析了社會責(zé)任感的現(xiàn)實意義，剖析了當(dāng)代青少年社會責(zé)任感缺失的原因，提出了培養(yǎng)青少年社會責(zé)任感的途徑和方法。

關(guān)鍵詞 青少年 責(zé)任感 培養(yǎng) 教育

青少年，人類發(fā)育過程中的一段時期，是從社會學(xué)的角度下的定義，主要是指人類從14周歲以上到30歲之前的青年人，他們處在人生的發(fā)展變化階段。社會責(zé)任感是思想道德品質(zhì)的重要組成部分，它也是一切社會先進(jìn)階層實現(xiàn)其歷史使命的源動力，正是擁有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感才促使中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得民族、民主革命勝利，領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民奮力拼搏建設(shè)新中國。國家富強(qiáng)、民主、文明、和諧的中國夢的實現(xiàn)離不開青少年一代的奉獻(xiàn)和奮斗。

然而，由于我國處于社會轉(zhuǎn)型期，特別是近年來經(jīng)濟(jì)增長方式的急劇轉(zhuǎn)變，給傳統(tǒng)的社會價值系統(tǒng)帶來了巨大的沖擊，社會價值觀呈現(xiàn)出多元化、利益多樣化。在這種社會氛圍下，青少年的社會責(zé)任感在一定程度上被削弱甚至淡化，這應(yīng)當(dāng)引起教育者乃至整個國家社會的重視。

一、青少年社會責(zé)任感的現(xiàn)狀及成因

我國社會目前正處于深刻的轉(zhuǎn)型期，特殊的社會階段所導(dǎo)致的各種變化將青少年的社會責(zé)任感置于沖突與困惑的境地，社會責(zé)任感的穩(wěn)定性差，知行不統(tǒng)一，僅僅停留在“外化”的階段，還沒有完成“由外而內(nèi)”的轉(zhuǎn)化，自我調(diào)控能力缺乏，不能自覺、主動地履行自覺應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任。例如，一些青少年出現(xiàn)了輕思想道德修養(yǎng)重專業(yè)業(yè)務(wù)技能、輕組織紀(jì)律約束重個人自由、輕情義重利益的思想傾向，在現(xiàn)實生活中“事不關(guān)己，高高掛起”、“不求有功，但求無過”、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”等等，在職業(yè)選擇時往往崇尚自我設(shè)計，追求個人自由，拋棄公平競爭原則，拉關(guān)系、走后門，表現(xiàn)出極端的利己主義，呈現(xiàn)出拜金主義和享樂主義的傾向。在理想、道德和信念問題上出現(xiàn)了認(rèn)識上的偏差，過分追求目標(biāo)的功利化和短期效應(yīng)，忽視了個人價值和社會價值的統(tǒng)一，放棄了中華民族艱苦創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)美德，將理想和信念完全拋在了腦后，對祖國的富強(qiáng)、社會的繁榮、人民的安康漠不關(guān)心，見危不助、見難不幫，缺乏歷史使命感和主人翁意識，社會理想模糊。

筆者認(rèn)為，形成青少年社會責(zé)任感缺失的現(xiàn)象主要有以下幾個方面的原因：

1、社會不良風(fēng)氣熏染

由于青少年處在特殊的人生階段，其世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成、辨別是非能力差，不甚牢固，很容易受到社會不良風(fēng)氣的熏染，阻礙了青少年社會責(zé)任感的順利形成。我國實行改革開放以來，市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改善了人民的物質(zhì)生活條件，喚醒了人們的利益觀念，使得人們盲目地追求物質(zhì)利益，導(dǎo)致人們的思想和行為于是被“利益”左右，過分地把經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的“求利”原則、等價交換原則等引入了社會道德和人際關(guān)系等社會領(lǐng)域，在利益的驅(qū)使下將人格、職業(yè)道德和社會道德全置于不顧，市場經(jīng)濟(jì)帶來的社會層面的負(fù)面效應(yīng)顯現(xiàn)出來。

2、家庭教育失誤

社會學(xué)告訴我們，人類早期接受教育都是來自于家庭，家庭教育對于青少年的世界觀、人生觀、價值觀的形成和行為習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響到青少年的社會責(zé)任感的形成。我國在培養(yǎng)青少年社會責(zé)任感的問題上存在著根深蒂固的偏差：一、由于現(xiàn)代家庭大多奉行獨生子女政策，六個大人一個孩子的不對等撫養(yǎng)模式，出現(xiàn)了眾多的“小太陽”和“小皇帝”，過分遷就溺愛孩子，忽略了孩子對家庭對長輩應(yīng)有的責(zé)任意識教育；二、追求 “分?jǐn)?shù)第一”，把讀書作為升官發(fā)財?shù)慕輳?，把升大學(xué)作為子女的唯一出路，至于其品行、個人素質(zhì)、社會責(zé)任感等思想品德修養(yǎng)等方面的問題都忽略不計。

3、學(xué)校教育導(dǎo)向失當(dāng)

為了在當(dāng)今的學(xué)校中從在小學(xué)、中學(xué)一直到大學(xué)，都開設(shè)了法律、思想品德教育等方面的課程，目的就在于增強(qiáng)青少年的社會責(zé)任感，培養(yǎng)社會主義的合格公民，但是學(xué)校教育仍然存在著不容忽視的問題，如：導(dǎo)向錯誤與教育力度不足等，具體表現(xiàn)為：一、過分重視實用性知識的教育，忽略了對學(xué)生的人文精神教育，無論教育者還是受教育者，都認(rèn)為教學(xué)的重點在于知識和技能的傳授上。學(xué)校的教育對遠(yuǎn)大理想和人文精神以及職業(yè)道德教育的缺失導(dǎo)致了現(xiàn)如今社會上部分畢業(yè)生的急功近利、目光短淺，難以樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。二、重視理論說教，輕視社會實踐。學(xué)生對社會責(zé)任感的理解往往停留在傳統(tǒng)的書本教授、課堂討論等基本形式，缺乏深入社會的直接體驗。因此，學(xué)生無法從心底里真正對社會責(zé)任感形成理性認(rèn)識，容易受到社會上各種思想的影響，社會責(zé)任感在日常的行為中也就很難形成。

二、青少年社會責(zé)任感培養(yǎng)的方法和途徑

青少年學(xué)生正處在全面的成長期，個人的成長依賴于一定的社會責(zé)任來維系個人與他人、與社會的關(guān)系，要學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心社會，對社會要有責(zé)任感。青少年只有具備了社會責(zé)任感，才能實現(xiàn)個人全面成長，從而推動社會發(fā)展。青少年學(xué)生適逢生活在實現(xiàn)中國夢的偉大時代，用中國夢堅定理想信念，增強(qiáng)歷史責(zé)任感，把個人筑夢、逐夢、圓夢與實現(xiàn)中國夢結(jié)合起來，用實際行動成就夢想。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面培養(yǎng)青少年的社會責(zé)任感：

1、整肅社會風(fēng)氣，清理思想毒瘤

全社會要盡力給青少年營造一個有利于身心健康成長、有利于高尚人格形成的良好環(huán)境，在環(huán)境的熏陶下，使青少年的內(nèi)心逐漸滋生出熱愛與維護(hù)這個社會的責(zé)任感，引導(dǎo)他們把自己的聰明才智貢獻(xiàn)給社會，要大力弘揚遵紀(jì)守法、講道德的正氣，譴責(zé)不道德的行為，使青少年在良好的社會環(huán)境中逐步培養(yǎng)社會責(zé)任感。

2、家庭教育的正確引導(dǎo)

第一，作為家長首先要建立正確的教育觀念，不僅要關(guān)心子女的學(xué)業(yè)，照料其日常生活，更要注重培養(yǎng)子女健全的人格。第二，父母應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，多傾聽子女，不要溺愛子女，生活中要讓子女去做一些力所能及的家務(wù)勞動，如幫助照料家中的老人和患病者，培養(yǎng)他們的愛心與責(zé)任感。第三，要讓他們積極參加社會的公益性活動，如深入社區(qū)助老助殘活動、義務(wù)獻(xiàn)血、義務(wù)植樹活動等，培養(yǎng)他們對社會的愛心與責(zé)任感。第四，灌輸法紀(jì)觀念和社會公德意識，讓他們逐漸形成守法守德的行為習(xí)慣，履行對社會應(yīng)盡的責(zé)任。

3、加強(qiáng)校園文化、文明教育

培養(yǎng)、提升青少年的人文素養(yǎng)，使其懂得如何做人處事，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維。加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，可以培養(yǎng)青少年對人類命運的關(guān)注、對國家民族的深厚感情和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。學(xué)校要把人文素質(zhì)教育納入育人全過程，與愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育等主題教育活動有機(jī)結(jié)合。一是要重視傳統(tǒng)文化教育，將中華民族創(chuàng)造的具有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的積極因素融入教育之中。二是優(yōu)化課程設(shè)置，提高人文課程比重，做到文理交融，多元并舉。三是重視隱性教育，使青少年在潛移默化中感受人文教育。

三、結(jié)束語

社會是人類生活的共同體， 社會的發(fā)展與進(jìn)步是全體社會成員推動的結(jié)果，每個成員對社會的發(fā)展都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。我國青少年是中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，其責(zé)任感的培育，直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人。

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