提高大學生綜合素質(zhì)的基本思路和新舉措

摘 要 提高高校大學生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為目前高校教育和培養(yǎng)的主要目標，同時也是高校未來教學改革的一個非常重要的目標。本文針對如何提高高校大學生綜合素質(zhì)提出了一些途徑，以期為高校培養(yǎng)高素質(zhì)學生提供一定的參考依據(jù)。

關鍵詞 大學生 綜合素質(zhì) 提高

隨著目前我國市場經(jīng)濟的逐漸建立以及快速的發(fā)展， 21世紀的全球的戰(zhàn)略目標及其發(fā)展形勢， 對于我國的國民素質(zhì)，尤其是高校大學生具備的綜合素質(zhì)有了新的要求。高校，做為學習的海洋以及大學生培養(yǎng)的搖籃，對于培養(yǎng)大學生自身綜合素質(zhì)有著非常重要的責任。如何提高大學生的綜合素質(zhì)是目前高校教育的一個重點。

一、21世紀大學生必備綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

21世紀我國在大學教育的主要目標就是培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的社會主義接班人，針對培養(yǎng)的目標，新時期下高校大學生則必須在綜合素質(zhì)上達到教育的要求，即在思想，知識，身心以及能力素質(zhì)等方面能夠達到合格的水平。思想素質(zhì)則是指大學生在思想政治方面的素質(zhì)，主要包括大學生對于政治方面的觀點，立場，方向以及對于政治的鑒別力和敏銳性等。而廣義的思想素質(zhì)則包含有思想道德方面的素質(zhì)，這是檢驗大學生是否合格的最重要的一個素質(zhì)。對于知識素質(zhì)而言，則主要是包括大學生在科技知識以及人文知識方面的素質(zhì)。對于身心素質(zhì)而言，則是大學生身體以及心理素質(zhì)方面的能力。對于能力素質(zhì)而言，則主要是包括大學生在認識能力以及實踐能力方面的素質(zhì)。其中，對于認識方面的能力不僅是包括如何觀察問題，分析問題以及解決問題方面的能力，而且包括目前較為提倡的在理論知識上的創(chuàng)新以及科技創(chuàng)新方面的能力，這是大學生需要具備的首要能力。而實踐能力則主要是指大學生在實際操作方面的動手能力以及對于所學知識的應用能力等，這是大學生今后從事各種社會工作以及相關專業(yè)技術方面工作的一個基本的素質(zhì)。尤其是大學生的創(chuàng)新能力，這是現(xiàn)代高校教育需要重點培養(yǎng)學生的一個能力。

二、提高大學生綜合素質(zhì)的主要途徑

（一）提高大學生思想素質(zhì)的途徑

高校必須要增強進行思想政治教育方面的實效性，以此來提高大學生的思想素質(zhì)。思想政治方面的素質(zhì)是目前大學生最重要的一個素質(zhì)，它是高校素質(zhì)教育的主題和靈魂。做為培養(yǎng)具有高水平高能力專業(yè)人才的高校， 必須要把對學生思想道德素質(zhì)方面的教育放在首要的位置，作為教學培養(yǎng)的重中之重。近年來， 高校在進行思想政治方面的工作之中由于受到外界各個方面帶來的影響， 在不同的程度上出現(xiàn)了失效的一種現(xiàn)象。要想解決這個問題， 則應該充分地發(fā)揮目前開展的馬列主義理論知識課以及思想品德教育課的重要作用， 在傳授教學內(nèi)容的同時，將理論和實踐教學結合起來。在傳統(tǒng)純理論教學的基礎上，重點加強大學生在政治方面的立場及觀點的培養(yǎng)。對于大學生的成績評價標準方面， 由以往單純由考試的分數(shù)做為標準轉變?yōu)橐詫W生的綜合考察做為一個評價的標準。

（二）提高大學生知識素質(zhì)的途徑

高校需要不斷地完善教學培養(yǎng)的體系， 對于教學的學科，專業(yè)以及相關的課程結構等進行一定的調(diào)整。目前社會需要的是具有高素質(zhì)的專業(yè)人才， 然而高素質(zhì)高水平的人才則應該具有全新的專業(yè)知識以及最佳的相關知識的結構， 因此要求高校在開展教學內(nèi)容方面要進行一定的改革和完善， 要把提高大學生的全面素質(zhì)能力做為教學培養(yǎng)的主要目標。此外，高校需要注重對于大學生全面能力的培育，例如，可以為理工方向的大學生增添開設一些有關傳統(tǒng)文化和藝術，美學方面的教育以及一些哲學，心理學，社會科學等基礎性的人文類教學課程；可以為文科方向的學生增添開設一些有關技能培訓類的課程， 教學課程的知識覆蓋面必須要足夠廣泛， 增加文理科知識的滲透以及結合力度， 探索培養(yǎng)復合型高素質(zhì)人才的教學培養(yǎng)模式。

（三）提高大學生心理素質(zhì)的途徑

隨著當前時代的快速發(fā)展，具有積極樂觀的心態(tài)，良好的心理抗壓以及心理適應能力等對于大學生的成才具有越來越重要的重要，因此，高校需要加強對于大學生在心理素質(zhì)以及心理健康方面的教育。首先需要提高教師的心理素質(zhì)，加強其心理健康的教育，這樣他們才可以盡早發(fā)現(xiàn)學生當中存在的一些心理問題，進而可以及時采取一定的措施對學生進行相關的教育。其次學校要積極地鼓勵或者要求學生能夠參加心理學課程的選修，同時可以經(jīng)常邀請心理學方面的一些專家，為學生開展有關心理健康的報告和講座等，使得學生能夠掌握一些較為基本的心理健康方面的知識。

（四）提高大學生能力素質(zhì)的途徑

對于大學生能力素質(zhì)的培育，學校應該積極開展校園文化方面的活動， 努力營造較為濃厚的文化氛圍，這對學生的認識，意志，能力以及學生的人生觀，社會觀等方面的發(fā)展都具有重要的作用。學?？梢约哟罅Χ确e極營造科技文化方面的學術氛圍， 讓學生接受較為優(yōu)良的文化熏陶。此外，學校需要加強相關文化設施的基礎建設， 進而成立各種學生的社團， 例如大學生藝術團，攝影協(xié)會，吉它協(xié)會，舞蹈協(xié)會等，積極培養(yǎng)學生的興趣愛好；同時可以開展一些科技發(fā)明的活動， 使得學生能夠接觸到更多學科的知識。同時學校需要注重通過開展一些科技服務以及社會實踐等拓寬大學生的綜合素質(zhì)教育，讓學生在參加社會實踐的過程當中能夠真切體驗感知社會的狀態(tài)， 進而樹立學生科學的世界觀，人生觀以及價值觀。

三、結語

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要培養(yǎng)搖籃， 因此需要緊跟時代的發(fā)展， 及時地轉變教學的思想，更新教育模式， 以提高大學生綜合素質(zhì)為主要目標，積極地探索高校素質(zhì)教育的舉措， 提高大學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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