淺談地理新課程的學(xué)習(xí)方式

摘 要 地理課程的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是其核心內(nèi)容和關(guān)鍵，是提高學(xué)生持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的重要問題。

關(guān)鍵詞 地理 新課程 學(xué)習(xí)方式

當(dāng)今世界是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識更新加快，國際競爭日趨激烈的時(shí)代，也是人類生存與發(fā)展面臨困境和抉擇的時(shí)代。面對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，急需培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。新課程改革正是通過調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，變革人才培養(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量，造就一代新型人才。地理課程是基礎(chǔ)教育的一門必修課，它通過地理固有的學(xué)科教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其改革關(guān)系到基礎(chǔ)教育改革的全局。地理課程的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是其核心內(nèi)容和關(guān)鍵，是提高學(xué)生持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的重要問題。

長期以來，地理教學(xué)存在著脫離生活實(shí)際的傾向，教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密、科學(xué)、完整的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，存在不少抽象難懂的概念、原理，與實(shí)際生活聯(lián)系不緊的狀況。往往要求過多地記憶地名與地理事實(shí)，而對于其意義的理解以及與生活的聯(lián)系則較少。其次，教師的教學(xué)方法很少考慮學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生感興趣的事物以及直觀形象的實(shí)物、模型、照片、地圖，以及多媒體等很少運(yùn)用。學(xué)生所學(xué)的地理知識不能很好地運(yùn)用到實(shí)際生活中去，解決實(shí)際問題的能力差，生存能力不夠強(qiáng)。 “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”“、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”是地理新課程的核心理念，體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的教育思想。

一、新課程對學(xué)習(xí)方式的界定

（一）改變地理學(xué)習(xí)方式

《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度?！?因此，地理教學(xué)應(yīng)注重對地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)科學(xué)精神，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，形成終身學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作、探索創(chuàng)新的能力和人生規(guī)劃的能力。

（二）構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)方式

“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出“：地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?！?/p>

地理課程的開放性，包括課程內(nèi)容的開放性，課程目標(biāo)的開放性，課程形態(tài)的開放性和地理學(xué)習(xí)的開放性。構(gòu)建開放式的地理學(xué)習(xí)方式，不僅有利于拓展學(xué)生的地理知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究能力和動(dòng)手實(shí)踐、解決實(shí)際問題的能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（三）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式

地理“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出“：充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”、“開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理教學(xué)信息平臺和地理模擬平臺，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力營造良好的教學(xué)環(huán)境?！钡乩怼罢n程標(biāo)準(zhǔn)”的這一理念，包含了兩方面的內(nèi)容：一方面，地理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反映現(xiàn)代信息技術(shù)在地理學(xué)中的應(yīng)用，特別是“3S”技術(shù) 在地理學(xué)科領(lǐng)域 的融合；另一方面，提倡理信息系統(tǒng)加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合，使教學(xué)信息化，教材多媒化，資源全球化，以及情境虛擬化、學(xué)習(xí)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化，并使這些優(yōu)勢在地理學(xué)習(xí)過程中得到充分發(fā)揮。

二、地理新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式

《基礎(chǔ)教育課程改革剛要》明確指出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)習(xí)方式的改變是本次課程改革的重要標(biāo)志，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和素質(zhì)教育對基礎(chǔ)教育提出的必然要求。

（一）確立現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的必要性

學(xué)習(xí)方式比學(xué)習(xí)方法更為穩(wěn)定，內(nèi)涵也更為豐富，包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。因此，從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，是一個(gè)時(shí)代的變革，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。革新傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，對推進(jìn)素質(zhì)教育具有現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、被動(dòng)性、依賴性上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是接受式的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的被動(dòng)接受者，過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽視了探究與發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性被壓抑，不能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程改革所倡導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

（二）如何確立現(xiàn)代地理學(xué)習(xí)方式

1、更新教學(xué)觀念

教學(xué)觀念指導(dǎo)和支配著教師的教學(xué)行為。實(shí)現(xiàn)新課程改革所既定目標(biāo)的首要條件是地理教師必須與時(shí)俱進(jìn)，在思想上接受先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)觀念。

2、豐富學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代地理學(xué)習(xí)方式弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。教師需根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，學(xué)生具體特點(diǎn)和學(xué)校所擁有的條件，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇和運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式。下面列舉一些新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

另外，中專生興趣廣泛，常更多地關(guān)注地理學(xué)習(xí)內(nèi)容中新奇、有趣的事實(shí)或現(xiàn)象。獨(dú)立和自我發(fā)展意識在增強(qiáng)，對與自己直觀經(jīng)驗(yàn)相沖突的現(xiàn)象和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)十分感興趣。因此，學(xué)習(xí)的組織既需要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，又需要安排諸如實(shí)地觀察與調(diào)查，收集、整理、分析地理信息資料等活動(dòng)，將學(xué)生置于探索者的位置，使其親身體驗(yàn)獲得知識的創(chuàng)造經(jīng)歷。既讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理是一件有意義的事情，又令其體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)地理的樂趣，從而提升他們運(yùn)用地理知識解決實(shí)際地理問題的信心和能力。

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