淺談音樂教學(xué)中的地方特色

自古以來音樂就是人類交流和傳達(dá)情感的重要手段，我國瑰寶《詩經(jīng)》就成型于西周初年到春秋中葉約五百多年間的詩歌，其對后世影響深遠(yuǎn)，可見音樂對人類的影響可見一斑，。音樂對孩子們來說更為重要，因此，音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。然而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)學(xué)生學(xué)的沒勁，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。針對這種局面，我們要把能力的培養(yǎng)作為一個重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。以“情”感人，以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感的能力。而民族音樂就蘊育著豐富的的情感，在每一個民歌民謠的背后都蘊含著或是感人或是警醒的故事，都是廣大勞動人們智慧的結(jié)晶。比喻，在欣賞《黃河大合唱》時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，還要根據(jù)學(xué)生了解程度，組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的音樂背景，有關(guān)故事以及圖片等資料；再或者組織學(xué)生舉行不同形式的歌唱比賽；再或者學(xué)生出版專題音樂墻報、手抄報等；亦或者組織學(xué)生觀摩相關(guān)電影討論討論人民音樂家冼星海對中國音樂事業(yè)所做的偉大貢獻(xiàn)等，這樣一來，就突破了以往“課堂、書本、教師”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，取而代之的是“以學(xué)生為主體，師生互動，學(xué)生主動探討研究學(xué)習(xí)”的型模式，更能適合學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)的需求。同時，這種教學(xué)方式注意到了學(xué)生的個體差異，能讓每一學(xué)生都能感受到、體驗到學(xué)習(xí)與音樂，分享音樂帶來的快樂。同時也達(dá)到了解決教學(xué)難點，滿足不同層次學(xué)生的需要。多方位、多角度的實踐活動為學(xué)生創(chuàng)建了良好的平臺，讓學(xué)生從各個層面全面的、多方位的接近音樂、理解音樂，進(jìn)而是學(xué)生全體互動、各自得到發(fā)展，教師也能落實素質(zhì)教育。

中國民族聲樂藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，聲樂藝術(shù)理論日臻完善和系統(tǒng)化。早在2000多年前，《韓非子·外儲說左上》就有了聲樂教學(xué)理論的記載：夫教歌者，先呼而出之，其聲及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宮，徐呼中徵，疾不中宮，徐不中徵，不可謂教。這即是說，教唱歌應(yīng)先看學(xué)生的基本條件，強(qiáng)調(diào)教以正確的歌唱方法和呼吸方法。另據(jù)《史記·師乙篇》所載：故歌者，上如抗，下如墜，曲如折，止如槁木，倨中矩，旬中佝，累累乎端如貫珠。這說明在當(dāng)時歌唱就要求氣息運用流暢，歌唱如線貫珠。中國的京劇唱腔，聲區(qū)統(tǒng)一，字正腔圓，既能婉轉(zhuǎn)如歌，又能抒發(fā)悲壯之情。尤其在唱高音的時候，強(qiáng)勁有力，穿透力強(qiáng)，且高音可唱到小字三組的c-e，甚至更高。各民族歌曲都有其不可替代的特色，都有其引以為豪的歌唱家，將其民族特色傳遞給世界。每個民族的民歌都有其獨特的唱法、獨特的演奏樂器。也正是這樣的特色的存在，孕育了民族的生命力。這，也正是我們?yōu)跆m市不可取代的特色生命力。我校地處內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市，這是一座歷史悠久的多民族聚集的城市，在這里匯聚了蒙古、漢、滿、朝鮮、回等17個民族，擁有眾多具有民族特色的民謠，樂器。如馬頭琴、伽瑪椰子鋼琴、手鼓、火不思、羊頭弦子等樂器，《敕勒歌》《薩滿調(diào)》《阿里郎》《花兒與少年》等民謠，而這正是我們教學(xué)的寶貴資源。立足在本地特色之上，通過向?qū)W生介紹民族樂器、播放地方民謠，體會樂器演奏、學(xué)唱民歌民謠等等。甚至可以組織學(xué)生與民間老藝人交流，學(xué)習(xí)烏蘭胡特市的音樂歷史以及輝煌成就。歌聲是最好的交流的方式，也是最能直觀感受情感的方式。這樣音樂課就能增加學(xué)生對烏蘭浩特市各民族的了解，促進(jìn)各族學(xué)生對自己和他族文化的了解，以達(dá)到民族團(tuán)結(jié)的效果。

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體日益在各科的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，音樂教學(xué)也是如此，利用多媒體技術(shù)輔導(dǎo)音樂教學(xué)已被廣泛地運用。在音樂教學(xué)中可以使用電教手段，播放教學(xué)錄像音帶，準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象，通過聲音來給學(xué)生留下深刻印象。此外，可以積極鼓勵同學(xué)通過組建論壇、微博等方式，在網(wǎng)上像廣大的網(wǎng)友介紹烏蘭呼特市的特色音樂，地方樂器介紹自己通過學(xué)習(xí)交流，對當(dāng)?shù)靥厣珮菲?、民謠的理解，以及感悟，形成一個課后的持續(xù)影響。同時也能進(jìn)一步創(chuàng)造一個不同的視角讓學(xué)生來看待地方特色，甚至可以讓具有音樂天賦的學(xué)生結(jié)合自己民族的特色進(jìn)行音樂創(chuàng)作，為民族音樂添加新活力?？偠灾?，在音樂教學(xué)中借助多媒體這一高科技手段，結(jié)合地方特色音樂，讓學(xué)生覺得熟悉情切，可以使音樂的魅力得到極大的體現(xiàn)，使學(xué)生感受到音樂的美感，增進(jìn)對民族特色的了解，實現(xiàn)教學(xué)美育的目標(biāo)。

音樂來源生活，也高于生活。那么我們在音樂教學(xué)中也因有這樣的頓悟。教學(xué)要貼近生活，突出自己的特色，立足于烏蘭浩特市，立足于我們這里的多民族地方特色，將音樂教學(xué)教“活”，讓學(xué)生樂于從中獲取快樂，這就是“接地氣”的好教育。