潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

我們都知道，班級(jí)是學(xué)生最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀的班級(jí)文化。班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。因此，良好的文化環(huán)境，可以讓我們師生成為這種文化的主體、建設(shè)者，又成為這種文化的受益者。下面我就班級(jí)文化建設(shè)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、美化教室，讓班級(jí)煥發(fā)生命的活力

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”溫馨的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操。在工作中，我深切地體會(huì)到，在文化氛圍濃厚的班級(jí)里，師生的榮譽(yù)感、班級(jí)的凝聚力都比較強(qiáng)。因此，作為教師，我們應(yīng)重視教室環(huán)境的美化。

1.布置好教室。我們要營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，令教室充滿濃濃的書香氣息，可以在教室的墻上懸掛一些有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言。一則警句、一句名言，或許不能立即奏效，但是時(shí)間久了，必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想的變化、世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

2.辦好黑板報(bào)。班級(jí)教室內(nèi)，板報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識(shí)的寶庫(kù)。對(duì)文字編輯、新聞采寫、版面設(shè)計(jì)等內(nèi)容，教師要放手讓學(xué)生各顯神通，為培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力提供舞臺(tái)。

3.建好圖書角。教師可以開(kāi)展“書香班級(jí)”、“書香少年”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與好書交友，與偉人對(duì)話。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，我在教室設(shè)了一個(gè)圖書角，并在墻上種下幾棵閱讀成長(zhǎng)樹，學(xué)生每看完一本書，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一片樹葉獎(jiǎng)?wù)?，并寫上學(xué)生的姓名，貼在樹上。我還給學(xué)生分組，看看哪棵樹的樹葉最多。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我再評(píng)出“書香少年”，以此激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使圖書角發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

4.教室整潔。教師每天要督促和檢查孩子清潔衛(wèi)生的情況，要求孩子保持教室衛(wèi)生，不亂扔紙屑；動(dòng)員學(xué)生競(jìng)選衛(wèi)生監(jiān)督員，隨時(shí)監(jiān)督自己和同學(xué)。

5.桌椅、學(xué)習(xí)用品擺放整齊。為了配合學(xué)校的“一課一整理”活動(dòng)，上課和下課的時(shí)候，我都提醒孩子把桌椅和學(xué)習(xí)用品擺放好，有時(shí)候我還親自替他們擺放，這樣久了，孩子們看到老師的舉動(dòng)會(huì)更自覺(jué)地?cái)[放好自己的東西。

二、制定班規(guī)

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。如果說(shuō)學(xué)校是一個(gè)大家庭，班級(jí)就是一個(gè)小家庭，班級(jí)管理直接關(guān)系到班中每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及健全人格的形成。

1.讓學(xué)生自己制定班級(jí)公約。班級(jí)公約是全班信守的制度，是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級(jí)公約不能自上而下，由班主任強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該自下而上，由學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。如師生共同商議，把“上課要專心，作業(yè)要細(xì)心，待人要真心，做事要用心”定為班約，并貼在教室墻上。學(xué)生一進(jìn)教室就能看到，并深深地刻在腦中。

2.制定班級(jí)獎(jiǎng)罰制度。用制度規(guī)范學(xué)生的行為，是一個(gè)復(fù)雜艱難的過(guò)程，是一個(gè)從不自覺(jué)到自覺(jué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生的思想教育事關(guān)重大，不可忽視。嚴(yán)格要求學(xué)生就是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤絲毫不放松地教育。讓學(xué)生多進(jìn)行比較，不斷地與他人比，也和自己的過(guò)去比，多進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，不斷地調(diào)整自己的思考方式和行為習(xí)慣，才能達(dá)到自我管理的目的。因此，我在班級(jí)墻上設(shè)立了一個(gè)“爭(zhēng)星臺(tái)”，對(duì)學(xué)生的各種行為進(jìn)行獎(jiǎng)或罰，比一比誰(shuí)的星星最多，并在一段時(shí)間后進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出“班級(jí)優(yōu)秀之星”，目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。

三、豐富活動(dòng)，使學(xué)生形成集體榮譽(yù)感

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是抓好班級(jí)文化建設(shè)工作的重要一環(huán)。集體榮譽(yù)感是一種無(wú)形且有效的約束力量，在一個(gè)形成了集體榮譽(yù)感的班級(jí)里，誰(shuí)做了有損集體榮譽(yù)的事，誰(shuí)就受到集體輿論的譴責(zé)，從而使每一位學(xué)生明白，損害集體榮譽(yù)是一種恥辱。這就促使他們?yōu)榫S護(hù)集體利益，服從集體需要，努力改正自己的缺點(diǎn)。同時(shí)，集體榮譽(yù)感又是一種巨大的激勵(lì)力量。它促使每一個(gè)班級(jí)成員自覺(jué)地為維護(hù)集體榮譽(yù)，不怕困難，不計(jì)個(gè)人得失而奮發(fā)努力，并以能為集體出力、爭(zhēng)光而感到由衷的喜悅和自豪。

1.讓學(xué)生參與班級(jí)管理。人本化的班級(jí)管理提倡讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，如實(shí)行班干部輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體會(huì)管理的酸甜苦辣，真切地感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解決問(wèn)題后的喜悅，形成主人翁的意識(shí)。

2.開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)最常見(jiàn)的活動(dòng)之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、階段性班級(jí)工作、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等為主。在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，教師要注意聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都受到教育。

總之，班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育力量，它就像春雨一樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，能啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的性情，溫暖學(xué)生的心靈。

（責(zé)編 莫彩鳳）