學(xué)困生的成因與對策

所謂學(xué)困生，簡單地說就是學(xué)習(xí)能力有限，成績不好的學(xué)生。這一部分學(xué)生的轉(zhuǎn)變，一直以來都是教師較頭疼的問題，因?yàn)樗麄冇绊懙搅苏麄€班級的成績。轉(zhuǎn)變學(xué)困生，也是學(xué)校教育面向全體學(xué)生的具體體現(xiàn)。那么，學(xué)困生的形成受哪些因素的影響呢？

1.社會大環(huán)境使他們的學(xué)習(xí)目的不明確

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，拜金主義和享樂主義對學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響，兒童不宜的網(wǎng)絡(luò)視頻和小說使學(xué)生在人生價值、道德水準(zhǔn)上失去了正確的導(dǎo)向，他們往往善惡不分，美丑難辨，很容易受毒害和侵蝕，從而喪失學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.家庭的不良環(huán)境造成了教育的缺失

家庭的不良環(huán)境是造成學(xué)困生心理障礙的最重要原因。家庭結(jié)構(gòu)受到破壞，如父母離異、單親等，使他們?nèi)鄙倌笎刍蚋笎?，缺少?yīng)有的管教，精神受到打擊，易受壞人教唆。

家庭教育方法不當(dāng)。有些家庭由于經(jīng)濟(jì)條件比較好，溺愛孩子，使孩子不懂得尊重他人，唯我獨(dú)尊；有的是父母管教方法不當(dāng)，使用粗暴手段，動不動便打罵、懲罰子女，使子女產(chǎn)生逆反心理；有的是家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，貧困學(xué)生害怕同學(xué)瞧不起，沒有自信心。

3.學(xué)校的應(yīng)試教育阻礙了學(xué)困生的個性發(fā)展

許多學(xué)習(xí)問題是由不合適或不合理的學(xué)校教育造成的。在所有的學(xué)校教育因素中，最主要的因素是教師與教學(xué)。

一是教育目標(biāo)過高。升學(xué)考試的指揮棒仍左右著許多學(xué)校的基礎(chǔ)教育目標(biāo)，教師在教學(xué)中看重升學(xué)率與優(yōu)秀率，忽視學(xué)困生，使學(xué)生學(xué)業(yè)不良的比率增加。二是教學(xué)方法粗暴、簡單。三是教師不合理的期望與不良態(tài)度。一些教師不叫差生回答問題并對其冷嘲熱諷，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

讓學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困難的陰影，關(guān)鍵在于找到學(xué)困生的心理活動規(guī)律，給學(xué)困生正確定位；采用科學(xué)的教育方法轉(zhuǎn)變學(xué)困生，與家長及社會有關(guān)方面溝通，指導(dǎo)正確的家庭教育觀。

1.加強(qiáng)學(xué)困生心理疏導(dǎo)，重塑自我

學(xué)困生的心態(tài)比較復(fù)雜，大部分都有心理障礙。他們的自尊心很強(qiáng)，卻由于很少得到別人的尊重，往往表現(xiàn)出膽怯和自卑，或者對教師的教育采取漠視或抗拒的態(tài)度。要成功地轉(zhuǎn)變學(xué)困生，讓他們走出學(xué)習(xí)困難的陰影，教師必須根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律來研究。

（1）增強(qiáng)孩子的信任感

信任是一種巨大的精神力量，可以激發(fā)孩子的積極性，使人產(chǎn)生尊重感、親密感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。

（2）正確對待孩子的缺點(diǎn)

在教育中，不要用放大鏡來看孩子的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣會傷害孩子的自尊心，使他們自暴自棄，使錯誤越來越嚴(yán)重，缺點(diǎn)越來越多。自尊心是孩子積極性的一個重要來源，教師要讓其感受到周圍人在重視他，從而幫他們找回自尊心和信心。

（3）揚(yáng)長避短，委以重任

每個孩子都希望被重視，如果教師能根據(jù)他的特長，適當(dāng)委以重任，他們便會產(chǎn)生成就感、榮譽(yù)感，恢復(fù)自信，點(diǎn)燃渴求進(jìn)步的思想火花。

2.正確運(yùn)用課堂教學(xué)策略

首先，教師必須有愛心。對大多數(shù)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)如果得不到教師的幫助與支持，成績就會越來越差。能被教師理解，這對學(xué)生樹立自信非常重要。教師需要在語言上持續(xù)地溫和地鼓勵與同情學(xué)生。

其次要采取有效的措施來幫助學(xué)困生。一是強(qiáng)化策略。例如，一個學(xué)困生在上課時突然舉起手來要求發(fā)言，老師立即叫他回答，盡管他回答得不好，但老師還是表揚(yáng)了他，后來這個學(xué)生舉手發(fā)言的次數(shù)多了。二是揚(yáng)長避短策略。對愛打擾他人的學(xué)困生，教師可以讓他負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律，變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。三是編組策略。教師可按興趣分組，讓他們合作學(xué)習(xí)。四是個別教育策略。教師在教學(xué)中采取個別教育的策略，了解學(xué)困生知道什么，能做什么，布置不同的作業(yè)。五是加強(qiáng)家校聯(lián)系。教師與學(xué)生的父母應(yīng)多交流，給予學(xué)困生必要的關(guān)心和呵護(hù)，并實(shí)施切實(shí)可行的措施，這樣學(xué)困生必有大變化。

3.密切家校聯(lián)系，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀

與家長聯(lián)系，不要總是訓(xùn)斥學(xué)生，也不要等學(xué)生出了問題才向家長投訴、告狀，平時要多進(jìn)行家訪；和家長談話，不能總是告訴他孩子的缺點(diǎn)，要注意孩子的逆反心理；及時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長匯報(bào)學(xué)生身上出現(xiàn)的一些新的問題，爭取家長的支持、配合。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變教育工作是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、艱巨的教育工程。轉(zhuǎn)變學(xué)困生需要抱著滿腔熱情，遵循因材施教的原則，構(gòu)建一個由家庭、學(xué)校、社區(qū)等組成的社會支持網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)行教育。家長要主動學(xué)習(xí)和試著改變自己，為孩子樹立榜樣，要有隨著孩子一起成長的心態(tài)和意識，讓愛的陽光溫暖學(xué)困生的心靈，讓愛的雨露滋潤學(xué)困生。

（責(zé)編 莫彩鳳）