游戲課堂 寓教于樂

如何提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率，是擺在音樂教育工作者面前的首要問題。要解決這個問題，那就必須先解決小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣問題，而游戲教學(xué)可以說是一種較佳的能夠保持小學(xué)生學(xué)習(xí)激情的教學(xué)方法。下面，筆者從三個方面做初步的探討。

一、游戲教學(xué)在音樂教學(xué)中的意義

首先，游戲教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的思維比較活躍，游戲教學(xué)可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在興趣盎然、自然松弛的狀態(tài)中感受、理解、練習(xí)、掌握新知。其次，游戲教學(xué)能夠寓教于樂，讓學(xué)生在輕松氛圍中收獲新知。小學(xué)生注意力不易持久集中，教師若能創(chuàng)造條件，通過游戲教學(xué)把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中，就能讓學(xué)生無意識地主動學(xué)習(xí)。再次，游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，完善個性。游戲一般都制定有規(guī)則。在生生互動為主的教學(xué)中，我們可設(shè)置游戲比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在遵循一定的游戲規(guī)則下開展活動，培養(yǎng)他們良好的競爭意識和集體主義精神。同時，在游戲互動中，學(xué)生還能以他人為參照，取長補(bǔ)短，完善個性。

二、游戲教學(xué)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用游戲調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

授課前，學(xué)生們剛結(jié)束上一節(jié)課，獲得短暫的休息。此時，他們的思維興奮點(diǎn)是在課程范疇之外的。教師為了能將學(xué)生的注意力有效地轉(zhuǎn)移到課堂中來，可嘗試應(yīng)運(yùn)用集體游戲，使每一個學(xué)生都參與進(jìn)去，從而調(diào)動全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

例如，教師可以在課前幾分鐘，讓學(xué)生跟著跳躍的琴音，配上動作唱一兩首活潑歡快的歌曲。這樣的氛圍，既安定了學(xué)生的情緒，也使學(xué)生的注意力得以集中。此外，教師還可以采用變速模打節(jié)奏、音樂知識問答、歌詞串燒等小游戲，逐步抑制學(xué)生思維中不該興奮的區(qū)域，激起其興奮點(diǎn)，把學(xué)生的興趣循序漸進(jìn)地引向音樂知識的學(xué)習(xí)上。

2.恰用游戲?qū)胄抡n

新課的導(dǎo)入是一堂課重要的組成部分，也是一堂課成功的關(guān)鍵。在授課前，教師可運(yùn)用開火車、猜謎等小游戲?qū)?，一來可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，二來可以復(fù)習(xí)音樂舊知，并為學(xué)習(xí)新內(nèi)容作鋪墊，使學(xué)生養(yǎng)成主動動腦、動口的習(xí)慣。

3.善用游戲強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

重復(fù)單調(diào)的機(jī)械教學(xué)，學(xué)生會覺得索然無味，對于一些復(fù)雜的音樂內(nèi)容更是如此。長此以往，就會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教學(xué)中教師能善用游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)也會迎刃而解，教學(xué)也能收到理想的效果。

4.巧用游戲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教師可根據(jù)音樂要素，采用節(jié)奏游戲、DIY樂器游戲等培養(yǎng)學(xué)生的表演和創(chuàng)造能力。

（1）節(jié)奏游戲。音樂并不是隨心所欲的，它也有一定的約束，那就是節(jié)奏。就低年級來說，每節(jié)課都穿插有五分鐘的節(jié)奏即興創(chuàng)作。教師可以通過啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造才能。如學(xué)習(xí)“X X X ”節(jié)奏，學(xué)生可即興拍擊：“X X X—X XX X—”，這里的“X XX X”就是學(xué)生根據(jù)所定的節(jié)奏即興拍出的。隨著整齊度的加深，課堂氣氛就會越來越活躍。這樣既進(jìn)行了節(jié)奏訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（2）DIY樂器游戲。教師可鼓勵學(xué)生自己制作打擊樂器，尋找不同的聲音效果。比如，自制碰鈴，自制沙錘，而敲桌子、敲文具盒等在我的課堂上也都是允許的。就這樣，在為幾首歌曲進(jìn)行了即興伴奏之后，我就轉(zhuǎn)為讓學(xué)生使用固定節(jié)奏為歌曲伴奏了。如我教一年級上冊《鑼鼓歌》一課時，就利用了課桌作為“樂器”讓學(xué)生進(jìn)行伴奏。

三、游戲教學(xué)在運(yùn)用時應(yīng)注意的問題

1.游戲的開展應(yīng)有一定的目的性

游戲服務(wù)于教學(xué)，與教學(xué)密切相連。因此，教師要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)游戲。如學(xué)習(xí)二年級的《蝸牛與黃鸝鳥》時，可設(shè)計(jì)猜謎的游戲，然后在課件上展示此動物，讓學(xué)生猜，學(xué)生回答問題，教師最后公布答案，猜對的學(xué)生可以給予相應(yīng)的獎勵。這種游戲目的性很強(qiáng)，可參與的學(xué)生比較多，能使學(xué)生大腦皮質(zhì)的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，讓學(xué)生在課堂中不會感到乏味，這比簡單、直接的教授效果要好得多。

2.游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性

在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)有意培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的智力與能力。如設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲，在課件里設(shè)置一些可愛動感的場景圖片讓學(xué)生猜歌詞、歌題和相關(guān)的音樂知識，學(xué)生可以根據(jù)畫面充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的歌曲、歌詞或音樂知識來表達(dá)，目的是為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的音樂知識。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。

3.游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性

新課標(biāo)要求教師要給學(xué)生“松綁”，使學(xué)生從固定教學(xué)的條條框框中解放出來，游戲就具有這種功能。課堂需要一定的組織管理，一定的語言過渡。如果教師以知識性小游戲做載體，在教學(xué)中適時運(yùn)用，那么不僅能巧妙地實(shí)現(xiàn)管理與過渡，而且能給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、娛樂時間。

游戲教學(xué)是課堂教學(xué)中一種行之有效的好方法，作為一名教師，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在寓教于樂的音樂教學(xué)中形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的一種內(nèi)在修養(yǎng)。

（責(zé)編 劉宇帆）