小學(xué)英語(yǔ)探究式教學(xué)探析

小學(xué)英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，未來(lái)的發(fā)展離不開(kāi)英語(yǔ)，在小學(xué)階段就要建立良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，在學(xué)習(xí)中形成良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，能在日常生活中運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流。要學(xué)好英語(yǔ)最重要的是用實(shí)際行動(dòng)去學(xué)習(xí)，自己成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)者。而探究式學(xué)習(xí)就是要用探究未知的方法來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這種方法符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。探究式教學(xué)就是給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的收集來(lái)驗(yàn)證知識(shí)，并提出解決方案，發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用探究教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查和討論

小學(xué)生的學(xué)習(xí)可以通過(guò)兩個(gè)途徑，一是接受老師的教學(xué)知識(shí)，二是主動(dòng)探究學(xué)習(xí)獲得新知。其實(shí)，這兩種方式應(yīng)該是相互的，相互對(duì)學(xué)習(xí)起作用。但是，在我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師運(yùn)用更多的是讓學(xué)生接受老師的教學(xué)，而很少讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，忽略了探究教學(xué)的重要作用，使探究式學(xué)習(xí)中的觀察、實(shí)踐等處于被遺忘的位置。例如，在學(xué)習(xí)“rnle Typhoon”一課的課時(shí)計(jì)劃中，我是用下述的教學(xué)過(guò)程：第一，先看圖片，并在小組內(nèi)合作交流，當(dāng)我們遇到臺(tái)風(fēng)的時(shí)候，怎么做才是好的，如何做是不正確的，并簡(jiǎn)單匯報(bào)在課堂上展示，讓學(xué)生明白真正的臺(tái)風(fēng)來(lái)的時(shí)候應(yīng)該怎么做才是做好的。形成對(duì)話作簡(jiǎn)單的課堂匯報(bào)。應(yīng)用合作交際的方式讓學(xué)生初步掌握哪些行為在臺(tái)風(fēng)中是應(yīng)該做的。可以先是老師與同學(xué)們對(duì)話，然后再把任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生交流，這樣能引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們參與討論。再讓學(xué)生根據(jù)課文完成對(duì)話。第二，由幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題以展示討論結(jié)果。這時(shí)候，老師給學(xué)生做出客觀的點(diǎn)評(píng)，對(duì)不足的地方要客氣地指出，引起他們的重視。第三，再讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，鼓勵(lì)他們發(fā)言要準(zhǔn)確，不要緊張，交流時(shí)要放松，讓對(duì)話流利。

二、讓學(xué)生自主搜集信息

學(xué)習(xí)是一個(gè)努力的過(guò)程，知識(shí)的獲得由自己去探索會(huì)有更深刻的印象，所以，讓學(xué)生自己去搜集信息，會(huì)加強(qiáng)他們的責(zé)任心，能讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略上，就要求英語(yǔ)老師在課堂上給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們?nèi)ネㄟ^(guò)信息觀察、摸索等各種方法，尋索他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再通過(guò)思考與梳理，形成正確的問(wèn)題結(jié)論。這就是我們所提倡的探究學(xué)習(xí)策略。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“What is the name of this place in English？”這篇課文時(shí)，筆者設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過(guò)程：第一步，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)時(shí)用新的新句型，讓學(xué)生有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。比如，用英語(yǔ)問(wèn)學(xué)生：“What is the name of this animal or plant in English？”動(dòng)物或者植物是學(xué)生熟悉的舊知識(shí)，而新的語(yǔ)法What is 是新的知識(shí)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就感覺(jué)很熟悉，容易掌握。第二步，運(yùn)用新句子“What is the name of his place in English？”這樣，課文中的新地名就引入教學(xué)中了。第三步，再用圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文中熟悉的地名。

三、提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用意識(shí)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不只限于課堂上，這樣學(xué)習(xí)效果是非常有限的，不能加深英語(yǔ)的鞏固與運(yùn)用，所以英語(yǔ)還要在日常生活中多運(yùn)用，才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的。特別是在中國(guó)，中文肯定會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的干擾作用，或者學(xué)生不喜歡用英語(yǔ)說(shuō)話。所以，為了更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要盡可能地不要讓中文來(lái)干擾英語(yǔ)學(xué)習(xí)。首先，從老師做起，在課堂上，老師要多用英語(yǔ)甚至全部用英語(yǔ)，形成一個(gè)用英語(yǔ)的氣氛，并以老師為榜樣，讓學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題或者盡量用英語(yǔ)交流。比如：用英語(yǔ)單詞造句；用英語(yǔ)解釋單詞；用英語(yǔ)把身邊的小故事表達(dá)出來(lái)，還要用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)寫(xiě)小短文等等。只要形成一個(gè)用英語(yǔ)的習(xí)慣，多運(yùn)用英語(yǔ)去思考問(wèn)題，那么，學(xué)生就會(huì)在用的時(shí)候越來(lái)越容易。這種意識(shí)的形成，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助，甚至把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與運(yùn)用英語(yǔ)變成一種好習(xí)慣，這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，老師運(yùn)用探究式教學(xué)法，發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察與交流、討論等進(jìn)行學(xué)習(xí)，多搜集知識(shí)，在生活中多運(yùn)用英語(yǔ)，逐步形成一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的習(xí)慣，那么，學(xué)生的英語(yǔ)能力就會(huì)有很大的提高。

（特約編輯 施夏珍）