小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用電子白板進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的探討

電子白板是一種常見的多媒體工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，可以起到活躍學(xué)習(xí)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，選擇合適的電子白板，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，以形象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以及培養(yǎng)他們積極思考的能力。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境

數(shù)學(xué)知識通常都比較枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而應(yīng)用電子白板，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，以活動掛圖的方式，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教，能夠迎合學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如，蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊“軸對稱圖形”，用白板播放“蝴蝶”“蜻蜓”“飛機(jī)”等圖片，然后問學(xué)生“蝴蝶的兩對翅膀”“蜻蜓的兩對翅膀”“飛機(jī)的兩對機(jī)翼”分別有什么共同之處，然后引出課題的概念—軸對稱圖形，將生活實(shí)物導(dǎo)入課堂當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。這些都是學(xué)生在日常生活中能夠見到的具體實(shí)物，通過這些具體的形象可以讓學(xué)生明白什么是對稱、有什么特點(diǎn)，這對于學(xué)生更好的理解和掌握這部分知識，減少數(shù)學(xué)知識的抽象性，提高學(xué)生接受知識的積極性和主動性具有重要意義。除此之外，在應(yīng)用的過程中，可以將問題生活化，更好地運(yùn)用知識于生活中。比如說讓學(xué)生舉例說明生活中還有那些存在對稱的事物，學(xué)生們稍加聯(lián)想就能想出如麻雀、小雞等等，這就在知識與生活之間構(gòu)建了一個(gè)聯(lián)系的渠道，提高了學(xué)生的知識運(yùn)用能力。

二、幫助學(xué)生理解概念

小學(xué)數(shù)學(xué)概念盡管簡單，當(dāng)對于知識儲備較少的小學(xué)生來說，還是有一定難度的。為此，我們可以運(yùn)用電子白板，以直觀的形象描述抽象的數(shù)學(xué)概念，尤其是容易混淆的概念，可以結(jié)合課本的內(nèi)容，以動靜結(jié)合的方式，用電子白板演示，這也是探究性學(xué)習(xí)所要求應(yīng)用的教學(xué)方式。

例如，蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊“角”的教學(xué)，筆者利用白板的繪畫功能演示射線的形成，先在白板上畫出一個(gè)點(diǎn)，然后一輛飛機(jī)從那個(gè)點(diǎn)開始起飛，并跟學(xué)生講解“如果飛機(jī)不停下來，那么飛行的路線將無線延長”的射線原理，以此讓學(xué)生理解射線“一端無線延長”的特點(diǎn)，最后總結(jié)出射線的概念。這樣的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，將抽象的概念明確化，利于學(xué)生更好的掌握這些概念，并對概念有更加深刻的認(rèn)識。利用這種方法，筆者還用白板讓學(xué)生理解直線、線段的概念，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、提高學(xué)生的課堂注意力

“走神”幾乎是每堂數(shù)學(xué)課存在的普遍現(xiàn)象，主要原因就是課堂的內(nèi)容不能夠吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣持續(xù)下降。這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要想方設(shè)法的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)要求為教師和學(xué)生搭建互相交流的平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握教學(xué)的內(nèi)容，鞏固和深化學(xué)習(xí)。電子白板可以吸引學(xué)生的注意力，對于鞏固深化學(xué)習(xí)具有很大的幫助。

例如，蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)的“倍數(shù)與因素”的課后學(xué)習(xí)，筆者在白板上羅列出6、9、10、12、15、18、20等3的倍數(shù)和5的倍數(shù)，然后利用白板的“容器”功能，讓各組的學(xué)生嘗試將數(shù)字拖到相應(yīng)的“圈內(nèi)”如果拖放錯(cuò)誤，白板將會發(fā)出“錯(cuò)誤”的提醒聲音，這種讓學(xué)生主動參與的互動教學(xué)方式，很多學(xué)生都覺得很新奇，從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂注意力，鞏固深化相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

四、拓展學(xué)生的知識面

電子白板具有信息交流快捷方便的優(yōu)點(diǎn)，可以將大量的知識在短時(shí)間內(nèi)集中在同一個(gè)平臺，并篩選主次要的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的針對性水平。譬如電子白板的圖庫和模板，教師可以快速搜集想要的圖片和視頻信息，以蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊“面積與面積單位”的學(xué)習(xí)為例，教師可以從圖庫中隨意調(diào)取適合用于面積測量的圖形，減少尋找課堂素材的時(shí)間，或者調(diào)取一些動畫，展現(xiàn)出各種聲像俱全的“圖形”，讓學(xué)生集中精力解決問題，豐富探究性學(xué)習(xí)的信息量，大大拓展學(xué)生的知識面。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，運(yùn)用電子白板活躍學(xué)習(xí)的氣氛，并轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的關(guān)系，滿足現(xiàn)代教育的技術(shù)需求。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，要選擇合適的電子白板，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，以形象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解概念，提高學(xué)生課堂注意力，拓展學(xué)生的知識面，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和提高學(xué)習(xí)的興趣，大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的效率。

（特約編輯 阮 妮）