筆尖下的美麗悄然綻放

漢字是我們的國粹，寫得一手好字，就擁有了一張讓人羨慕的名片。《義務教育語文課程標準》明確指出：“寫好漢字，是小學階段一項重要的語文基本功，能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！比欢瑥膶W生的作業(yè)中，筆者發(fā)現，近年來我們學生書寫漢字的質量日趨下降，電腦“熱”，漢字“冷”，寫字“淡”的現狀令人擔憂。

一、凝心聚力，刷新提升

人生如航行，唯有清醒的意識才能給我們指引最正確的航向。在小學寫字教學中，我們要凝心聚力，一以貫之，要讓學生做好充分的預習，這樣課堂上的識字、讀文自然就會水到渠成。書寫的起步階段，教師要細致地指導，這一筆的筆畫怎么寫，這個字的筆順應該先寫什么再寫什么，每一筆占在田字格的什么位置等都要強調、指導到位。而高年級的毛筆書寫，一定要落到實處，不要變成擺設。

寫字教學，貴在堅持和提升，教師要“借”給學生一雙慧眼，讓學生慢慢明白字帖上的字到底好在哪，逐漸懂得如何書寫才能更美。學生眼界高了，寫字水平自然會更上一層樓。

二、拓寬形式，趣中求樂

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！倍鴮懽质且环N枯燥的學習，小學生年紀小，自控能力差。所以，要想讓學生樂于寫字，感受寫字是快樂的勞動，加強趣味性十分重要。

1.雅樂助韻。古時焚香彈琴，講究的是一種意境，書法亦同理。書法以寧靜為主，在習字時播放一些能使人心情舒暢、心境平和的舒緩的輕音樂，可起到意想不到的作用。音樂的脈動可與書法的靈動相結合，學生在音樂聲中習字，倍感身心愉快，能享受到習字的情趣和意境。如在講解字形時，可播放相應的古箏輕音樂，使文字的魅力依托音樂的渲染散發(fā)出來，學生寫字的心情就會因為樂曲的浸潤而愉悅。在實際教學中，筆者還發(fā)現，利用音樂來輔助習字，要注意音量不宜太大，只要把周圍無用的聲音給排除就行了，聽起來既不費力又不刺耳，這能讓學生的心理處于安寧、放松的狀態(tài)中，從而將習字當做一種享受。

2.故事熏陶。中國書法，歷史悠久，名人輩出，他們勤學苦練、勵志成功的故事會潛移默化地影響著現在的學生。以榜樣的力量感染人，那是一種心靈意念上的頓悟。有意念的支持，方能持之以恒而不覺。如教學“豎鉤”時，可插入王羲之與鵝的故事；學生感到寫字比較枯燥，缺少恒心時，可以講王羲之吃墨的故事，使學生從中領悟到練字需要專注。

3.參與展評。教師要抓住各種契機，讓學生經常性地參與一些展覽、評比活動，這不僅能使學生的寫字訓練活動經常化，而且更容易激發(fā)學生的寫字興趣，促使他們不斷進取，精益求精。在班里，教師還可以設立“學生亮點專欄”，結合興趣小組開展寫字活動，一月一比賽，一月一評比，并張貼展覽。這種以賽促練，再練再賽，相輔相成的互動法，創(chuàng)造了一個“人人勤練字，個個寫好字”的良好氛圍。

三、分層教學，各有所得

授課時，對于同一教學內容，教師可以考慮不同層次學生的接受能力，制定不同的學習目標，布置不同的學習任務，由范字、描紅、仿影、臨寫幾種形式組成。一般情況下，分層授課時，范字、描紅部分讓全體學生一起觀察、練習，這樣學生就能一筆一畫慢慢地運筆書寫，做到少而精，一步一個腳印。接下來，教師可留十五分鐘給中上水平的學生布置書寫任務，讓他們接著練習仿影和臨寫后面的內容，而教師則繼續(xù)指導其他學生的書寫。

例如，在教學“驟”這個字的過程中，由于字的筆畫太多，結構復雜，字形大小難把握，有的學生對筆畫既要寫得美觀和結構標準，又要把字寫在格子里就不能顧全周詳。面對這種情況，教師可采用分層要求的做法，適當降低寫字要求。對于稍差的學生，要求他們一筆一畫寫，暫不考慮結構是否準確，大小是否恰當，只要求他們注意運筆，先把運筆方法用上即可。對于中等的學生，就要求他們注意運筆和字形大小的合理恰當。而對于優(yōu)等學生，不但要求他們考慮運筆和字形大小，還要注意結構，把字寫美觀，一筆落成時就要把字寫正確、整潔。

四、起承轉合，參悟運筆

在小學，要適當地臨習毛筆字。教師要適時引導學生用心去揣摩每個字的筆畫、結構和運筆。中國的書法藝術通過線條的強弱、粗細等微妙變化來表現漢字意趣迥異的形態(tài)，很好地體現了東方藝術之美。教師在指導學生書寫時，要盡量多地示范運筆的過程，邊示范邊講解如何讓自己的手指正確發(fā)力，如何正確運用筆鋒等，讓學生學會恰到好處地用力與運筆。

如“撇”這一筆畫的書寫，是從右上往左下、由粗到細地運筆，中間還要有弧度，所以很多初學者都寫不像。在講解這一運筆方法時，可以讓學生理解“按得重，筆畫就粗；按得輕，筆畫就細”這一經驗，要求學生嘗試由重到輕寫一筆。然后，跟學生一起做做“從外往懷里扭手腕”這一動作。最后，用毛筆嘗試由重到輕、從外往懷里扭手腕寫一撇。這樣出來的筆畫自然就會有粗細之分，同時也不怎么僵硬了。對于學生們來說，掌握了正確的運筆與發(fā)力方式，才能更為有效地臨帖，才能更為高效地寫字。

總之，重視寫字教學，教師應立足于實施素質教育的高度，有效開展多種教學活動。這樣，筆尖下的美麗才能悄然綻放。

（責編 劉宇帆）