學(xué)思中提高 學(xué)創(chuàng)中成長

在新課程改革中，會學(xué)習(xí)、善思考、能創(chuàng)新是教師專業(yè)成長的必由之路。

一、會學(xué)習(xí)，教師專業(yè)成長的“加油站”

做終身學(xué)習(xí)型教師，既是時代的要求，也是新課程的需要。“要給學(xué)生一杯水，教師要有一汪泉”，這“一汪泉”從哪里來？很重要的一個途徑就是學(xué)習(xí)。

古人云：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！苯處熤挥性诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中才能提高自身修養(yǎng)，使自己浸潤在文化的氛圍里，不斷促進(jìn)教學(xué)水平的提高和專業(yè)的成長。每位教師在接手新的教學(xué)班級時，首先要熟讀教學(xué)大綱，通讀每冊教材及教學(xué)用書，必要時還要對比閱讀不同版本的教材，這樣才會做到教前心中有數(shù)。然后備課時不要簡單地復(fù)制他人的教案，應(yīng)當(dāng)滲透自己的教學(xué)理念、教學(xué)智慧與教學(xué)思想。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如經(jīng)常瀏覽專業(yè)教育網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行研修，借助微博、微信等網(wǎng)絡(luò)工具有效、便捷地獲取教育科研前沿的信息和成果……教師要在不斷的學(xué)習(xí)中探索教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鑄造自己的教學(xué)風(fēng)格。

教師在教會學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，自己也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。每個教師都要有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)他人之長補(bǔ)自己之短，這是提高自身素質(zhì)最有效的方法。教師除了向書本學(xué)習(xí)外，還要善于向周圍的人學(xué)習(xí)，包括向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，要有“愿拜任何人為師”的學(xué)習(xí)精神，更要有“請進(jìn)來，走出去”的學(xué)習(xí)品格。教師也可以與同事形成“一對一，結(jié)對幫教”合作互助的關(guān)系，主動承擔(dān)公開課，請同事指導(dǎo)課堂教學(xué)，在共同學(xué)習(xí)和批評中不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略。同時，教師要放低身段，創(chuàng)建與學(xué)生平等交流的平臺，與他們共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同成長，共同體驗(yàn)教與學(xué)的快樂。

二、善思考，教師專業(yè)成長的“催化劑 ”

教師不能“只顧埋頭拉車”，理應(yīng)“抬頭看路”，在理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中不斷思考，閃現(xiàn)智慧光芒?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝挥袑W(xué)習(xí)與思考時刻緊密結(jié)合，才會獲得良好的效果，才能學(xué)到知識，并把知識內(nèi)化為自己的思想。

我國著名心理學(xué)家林崇德曾提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長公式?！皩懸惠呑咏贪覆灰欢艹蔀槊麕?，但如果能堅持寫好教學(xué)反思、教學(xué)札記，必定會使自己成熟并優(yōu)秀起來?！薄敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，沒有最好，只有更好?！币虼耍覀円?jīng)常及時地進(jìn)行反思。反思能使人摒棄舊有的思維模式，生成解決問題的新能力，實(shí)現(xiàn)自我超越。教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為指導(dǎo)，對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，從教學(xué)觀念、教學(xué)興趣、動機(jī)水平、情緒狀態(tài)等方面進(jìn)行反思，并及時寫教后反思，質(zhì)疑或評價自己教學(xué)的有效性，認(rèn)真分析教學(xué)中暴露的問題，查找原因，尋求最佳教學(xué)策略。實(shí)踐告訴我們，經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，是促進(jìn)教師盡快成長的一條有效的途徑。

三、能創(chuàng)新，教師專業(yè)成長的“助推器”

呂型偉先生以其六十年的從教經(jīng)驗(yàn)，智慧地概括出了三句話：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”他認(rèn)為，要成為名師，這三句話一句也不能少。其中，第三句又顯得更為重要，因?yàn)榻處煴仨殞ψ约旱墓ぷ饔兴鶆?chuàng)新。

教師的創(chuàng)新精神應(yīng)體現(xiàn)在自己平凡的教學(xué)中，即用心備課、用心上課、用心批改作業(yè)、用心輔導(dǎo)學(xué)生。這看似十分平常簡單的“四用心”其實(shí)并不簡單，其中蘊(yùn)含著教師無窮的智慧與創(chuàng)造性思維的勞動。課前的精心備課是教師創(chuàng)造性勞動的體驗(yàn)，課堂講授是教師再創(chuàng)造的思維火花，教后的批改作業(yè)以及輔導(dǎo)學(xué)生是教師創(chuàng)造性勞動的拓展與延伸。教師應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，努力在教學(xué)中有所創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為自己教學(xué)工作的“常態(tài)化”。長此以往，這種創(chuàng)新思維一定會帶動和影響身邊的學(xué)生，從而培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新型品格的人才。

總而言之，成長無止境。作為一名教師，必須要在學(xué)習(xí)中充實(shí)，在思考中內(nèi)化，在創(chuàng)新中提高。在專業(yè)化成長的道路上，教師要不停地思索、積累，彰顯自己的個性魅力，重視教學(xué)實(shí)踐，用理性思考的深度，引領(lǐng)自身專業(yè)化探索的高度。教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于人的發(fā)展，追求生命的本質(zhì)、生命的意義，用自己熱愛生命的激情、飽滿的文化涵養(yǎng)、高尚的人格魅力去影響學(xué)生的成長。

（責(zé)編 杜 華）