對高中體育創(chuàng)新教學策略的研究

金柱

【摘要】 筆者在本文中分析當前高中體育教學現(xiàn)狀，論證了體育教學進行創(chuàng)新是改革的必須然要求，探析了高中體育教學中創(chuàng)新式教學的應用。

【關鍵詞】 高中體育 創(chuàng)新式教學 教學策略研究

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-063-01

回顧我國的教育體制發(fā)展，我們國家基本上一直都是采用應試教育的方式，一個人從幼兒園、小學、初中、高中、大學、碩士、博士……一直都是為了進入更好的學校，成為最優(yōu)秀的學生，但是這樣的應試教育體制下培養(yǎng)的學生，應變能力和適應社會的能力都非常差。因此，我國實行教育改革，在新課程標準的實施過程中，高中體育教學也發(fā)生了相應的轉變。

隨著我國教育制度的不斷完善，教育發(fā)展也不斷改革創(chuàng)新，尤其是近十幾年來，我國的教育事業(yè)發(fā)展更是步上了一個新臺階。而高中教育更是成為全社會共同關注的教育重點，它關系著一個學生的未來，能否踏入大學的門檻。因此，近幾年來我國實行了教育新課程改革，隨著教育新課程改革的實施，教師同樣也需要注入新活力，不斷對傳統(tǒng)的教學模式進行改革創(chuàng)新和完善，轉變傳統(tǒng)的教學觀念和認知理念，以適合新課標的教學方式進行體育課程的教學。通過課堂、實驗、實踐，學生自主學習等創(chuàng)新性教學和學習的方式來共同完成教學，適應新的課程需求，提高高中教學尤其是體育教學的課程質量。

1. 當前高中體育教學模式狀況

1.1體育教學觀念較落后

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國教育制度也在不斷改革和完善，但是高中體育教學觀念仍然較落后，主要是以老師教，學生學的模式進行課堂教學，教師占據(jù)著整個教學的中心，忽視了學生的主體作用。

1.2體育教學方式較落后

高中體育老師都是從體校大學畢業(yè)，其經(jīng)受的都是正規(guī)且專業(yè)的體育技能訓練，由于長時間的學習模式，導致其在教學中也只是注重體育技能的訓練和培養(yǎng)，教學中也是通過體育技巧進行展示，然后同學學習的教學方式。這種教學方式單調，學生的主觀能動性被壓制，從而導致學生不重視體育課程。

1.3體育教學設施相對落后

高中教學課堂的硬件也就是教學設施相對落后，很多課程項目老師只是做介紹而無法具體實際操作。

1.4應試教育的教學模式，導致學生不注重體育課的教學

學生參加高考，只有文化課成績計入錄取分數(shù)的范圍，學生高考壓力大，時間都用來復習功課，根本無心上體育課。

1.5體育教師的文化素養(yǎng)普遍不高

傳統(tǒng)意義上的體育教師就是會跑會跳，體育成績好就是優(yōu)秀的體育老師，可是真正的優(yōu)秀的教師是各方面素養(yǎng)都比較高的，除了體育運動強以外，其他的素質也一定要好，這樣才能夠在平時的教學中對學生的各方面素質進行輔導和教學。

2. 體育創(chuàng)新式教學策略的選擇

體育教學過程中要針對個人的身體素質進行不同程度的訓練，采用多元化的教學方式，使學生德智體美勞各方面全面發(fā)展，以學生為中心，教師教學為輔助策略，進行教學方式的改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生對體育課程的熱愛和興趣。

2.1個性化教學方式

所謂的個性化教學，就是根據(jù)學生個人不同的體質、性格、愛好、優(yōu)勢等各個方面的綜合考察，對學生的課程進行個性化教學的方式。比如有的人擅長跑步，有的人擅長跳高，那么在教學課程中，就要對其擅長的科目進行較高強度的訓練和提出較高的要求，而對身體素質較差的同學進行低強度的訓練，制定符合學生身體素質強化和體育鍛煉的課程項目。

2.2教學中注重學生團隊協(xié)作和競爭思想的培養(yǎng)

在體育教學中，教師可以根據(jù)學生個人特點進行小組比賽，比如排球、籃球比賽等。在排球比賽中，小組內部由誰進行發(fā)球，由誰第一個接球等，小組內部自行安排，小組與小組之間互相競爭，在體育課程的教學中注重學生團隊協(xié)作和競爭思想的培養(yǎng)，從而發(fā)揮學生的主觀能動性和潛力，教學課堂充分以學生為主體，教師教學為輔助教學。

2.3教師對體育課程的教學內容進行篩選

高中教學中，體育課程所占的比重較小，因此對于每周較少的體育課，教師一定要能夠制定教學計劃，對教學內容進行篩選，選擇能夠增強學生體育能力和素質的教學內容，投其所好，發(fā)揮學生的自主學習能力以及培養(yǎng)學生對其課程的熱愛和興趣，從而在課堂中，學生可以得到滿足感和榮譽感，進一步提高學生對體育課程的重視，并且能夠學以致用，把所學技能和知識應用的生活中。

3. 結束語

隨著我國綜合國力的不斷提高，我國的經(jīng)濟也快速發(fā)展，國內對教育投資的力度也不斷加大，我國的高中教育體制也不斷完善，因此追求實現(xiàn)高中體育課程教學的多元化、創(chuàng)新式、體驗式教學是必要的。多元化教學可以改變傳統(tǒng)單調的教學方式，極大地促進了學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)和個性化的教育發(fā)展，通過學生的自主學習，加上教師的適當參與，從而完成符合時代發(fā)展的教學目標。高一體育新課標的教學模式隨著教育的需求，仍然有待繼續(xù)完善，加快新課程的改革下，高中體育教學的創(chuàng)新性改革不但可以改善高中學生目前體育課堂學習過程中存在的很多不好的現(xiàn)象，同時更能夠促進學生的多元化創(chuàng)新思維的發(fā)展，通過教師與學生的互動教學，從而更好地促進我國教育的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

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