于淑杰
摘 要:《普通高中思想政治課程標準》指出:“本課程要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗,著眼于學生未來的發(fā)展需求,把理論觀點的闡述寓于生活主題之中,構建學科知識與生活現(xiàn)象有機結合的課程模塊……”這是新課程改革對思想政治課堂教學的基本理念之一。
關鍵詞:高中思想政治;生活;生活問題;多媒體
伴隨著新課程改革的不斷推進,生活化的思想政治課堂已成為一種趨勢,一種可以調動學生的學習積極性,提高學生學習效率的一種教學方式。而且,在整個高中思想政治必修教材(經(jīng)濟與生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學)中我們也可以看出新課程改革的核心理念也是生活化。所以,作為思想政治教師的我們要轉變教學觀念,要采用多樣化的教學模式將學生熟悉的情境引入課堂,使學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的政治知識。
一、創(chuàng)設生活問題,調動學習興趣
蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育,才是真正的教育。”也就是說,在授課的時候,我們要有意識地培養(yǎng)學生的主體性,使學生在熟悉的生活情境中學會探究,學生在自主學習。
例如,在教學《文化在繼承中發(fā)展》時,為了讓學生能夠更好地明白影響文化發(fā)展的因素以及教育在文化傳統(tǒng)中的繼承性。在授課的時候,我引導學生思考了以下幾個材料:
材料一:京戲臉譜可以是說是我國的國粹,但是,隨著時代的發(fā)展越來越少的人喜歡它,其中唱的說的都是方言,越來越趕不上潮流;然而,一些音樂人開始創(chuàng)新,將這精彩的中華瑰寶與現(xiàn)在的rap相結合,新的形式開始讓一些青年人所接受。這則材料中的變化說明了什么?
材料二:對于傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,我們首先應該是繼承,其次是發(fā)展。你怎么看待這句話。
引導學生思考上述的兩個問題,一方面可以幫助學生更好地理解本節(jié)課的重難點內(nèi)容,另一方面,這些材料都是學生熟知的,學生在解決問題的過程中應用意識也會得到提高。因此,在授課的時候,教師要創(chuàng)設有效的問題情境,使學生在輕松的環(huán)境中獲得學會思考,進而調動學生的學習積極性,使學生真正成為課堂的主人。
二、借多媒體教學,將課堂形象化
多媒體是現(xiàn)代教學手段的重要教學形式,其集視頻、音頻、動畫等為一體的優(yōu)勢不但可以將枯燥的思想政治課堂形象化,而且,對學生正確地理解思想品德知識,突破重難點也起著不可替代的作用。因此,在授課的時候,教師要恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術輔助教學,切忌將課堂由“滿堂灌”轉為“滿堂翻”,這樣將適得其反,嚴重阻礙課堂效率的提高。
例如,在教學《影響價格的因素》時,為了調動學生的學習積極性,也為了讓學生更好地理解影響價格變動的因素,在授課的時候,我借助多媒體向學生展示了《大宅門》中七爺和涂二爺?shù)纫恍腥说桨矅ミM購黃連的片段,第一天涂二爺放出風說是要1000多斤的黃連,而且第一天就購買了少量的黃連,各大藥商看準了機會結果幾天之后,醫(yī)藥市場上黃連泛濫,價格狂跌,為最后購買節(jié)省了不少銀兩。之后,又引導學生看了一些數(shù)據(jù),節(jié)日前后一些商品價格的變動等,接著讓學生思考,影響價格的因素是什么,是如何影響價格的?商品的價格到底是由什么決定的。熟悉的情境展示,不但可以幫助學生理解價格變動的因素,而且為調動學生的學習熱情也起著非常重要的作用。當然,多媒體的形象展示也打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶無趣,進而為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
總之,在思想政治教學中,教師要與學生的實際生活相結合,從學生的已有經(jīng)驗出發(fā),采用多樣化的教學模式,調動學生的學習積極性,進而促使學生獲得健康全面的發(fā)展。
參考文獻:
韓春.淺談構建生活化高中思想政治課堂的意義和途徑[J].學園:教育科研,2012(04).
(作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特托克托縣民族中學)
編輯 王團蘭