摘 要:在傳統(tǒng)教學(xué)中,課本就是孩子的整個(gè)世界,而現(xiàn)在應(yīng)該讓整個(gè)世界都成為孩子的課本。致力于回歸現(xiàn)實(shí)生活,從生活中發(fā)掘課程資源;致力于讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),做生活的有心人,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鑒于此,開(kāi)發(fā)了本選題,以“柿子”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:中學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);學(xué)習(xí)興趣;實(shí)踐能力
曾幾何時(shí),一談起綜合實(shí)踐活動(dòng)課,一線的教師們就會(huì)感慨萬(wàn)千,真的是想說(shuō)愛(ài)你不容易呀!可是現(xiàn)在,我們?cè)谔剿鲗?shí)踐的過(guò)程中一路走來(lái),磕磕絆絆,一回頭,卻發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)已經(jīng)走出了很遠(yuǎn)。而且,我們也越來(lái)越真切地感受到:綜合實(shí)踐活動(dòng)課,改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式,使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課,正逐步成為課程改革中一抹最亮麗的風(fēng)景線。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于山村的孩子來(lái)講,柿子并不陌生,但是,學(xué)生是否真正了解柿子呢?果然,學(xué)生表現(xiàn)出極濃厚的興趣,展開(kāi)了熱烈的討論交流,爭(zhēng)先恐后地陳述著自己最想知道的問(wèn)題、最感興趣的問(wèn)題,最終圍繞這些問(wèn)題確立了六個(gè)小課題。然后學(xué)生自發(fā)分組,確立組名口號(hào),制訂小組活動(dòng)方案,明確小組分工,設(shè)計(jì)活動(dòng)方式等等。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力
在我們的傳統(tǒng)課堂中,我們也會(huì)經(jīng)常要求學(xué)全合作,可是,我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn),所謂的合作,只是會(huì)的學(xué)生講,不會(huì)的學(xué)生聽(tīng),會(huì)的學(xué)生眉飛色舞,不會(huì)的學(xué)生興味索然。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,沒(méi)有主次之分,每個(gè)人都是活動(dòng)的主體和生力軍,每個(gè)人都有明確的任務(wù)。家有電腦的查閱資料、口齒伶俐的調(diào)查走訪、書(shū)寫(xiě)漂亮的整理記錄、口語(yǔ)較佳的匯報(bào)交流……每個(gè)學(xué)生都能各盡其才,各盡其能!當(dāng)然,也讓本來(lái)繁瑣復(fù)雜的事情被解得簡(jiǎn)單明了,既提高了效率,又鍛煉了能力,這樣的合作,何樂(lè)而不為呢?
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力
美國(guó)教育家杜威認(rèn)為:“教育即生活,教育即成長(zhǎng),從做中學(xué)?!本C合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性,它以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。
在本次活動(dòng)中,我們班每個(gè)小組的學(xué)生都積極地投入到了實(shí)踐中。為了了解人們對(duì)柿子的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)程度,他們自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,共發(fā)放了200份問(wèn)卷調(diào)查表,并對(duì)調(diào)查結(jié)果作統(tǒng)計(jì)整理,繪制了統(tǒng)計(jì)圖。為了了解柿子的品種,陽(yáng)光組的學(xué)生跑遍了鄉(xiāng)村的溝溝嶺嶺,收集到了豐富的柿子品種。為了認(rèn)識(shí)柿子的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值,猛虎組的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、報(bào)紙等方式查閱了大量的資料,并對(duì)這些資料進(jìn)行辯證、統(tǒng)計(jì)、整理和分類,同時(shí),也走訪了許多村民及村里的老中醫(yī)。還有魚(yú)魚(yú)組和神馬組的學(xué)生,為了了解柿果的加工和制作,觀察采訪,動(dòng)手實(shí)踐,最后,終于將一盤(pán)盤(pán)色味俱全的柿子美食擺放在了大家的面前。還有給力組的學(xué)生,為了將柿子的文化更生動(dòng)直觀地展現(xiàn)給大家,他們還主動(dòng)向信息老師學(xué)習(xí)了幻燈片制作。勵(lì)志組的學(xué)生為了了解柿子樹(shù)的栽培方法,特意向鄉(xiāng)里的技術(shù)指導(dǎo)員作了采訪,自擬采訪提綱,整理采訪筆記,明白了嫁接樹(shù)與實(shí)生樹(shù)的差異??傊?,在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生在嘗試中摸索,在體驗(yàn)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中得到快樂(lè),他們的實(shí)踐能力毋庸置疑也得到了極大提高。
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神
在此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課中,學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)也得到了良好的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生了解了柿子的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值后,便有學(xué)生提出家鄉(xiāng)的柿子沒(méi)有人重視,村民們都不屑采摘,任它在樹(shù)上調(diào)零,甚至掉地上都沒(méi)有要的問(wèn)題。一石激起千層浪,這個(gè)問(wèn)題馬上引起了學(xué)生的思索,大家紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn):有的認(rèn)為是人們對(duì)柿子的價(jià)值認(rèn)識(shí)還不夠;有的認(rèn)為是家鄉(xiāng)柿子的加工比較簡(jiǎn)單單一,所以經(jīng)濟(jì)效益低,賣(mài)不出好價(jià)錢(qián);有的認(rèn)為是家鄉(xiāng)柿子的銷(xiāo)售渠道還不夠廣。而且,大家還爭(zhēng)相為家鄉(xiāng)柿子的明天出謀劃策:有的建議家鄉(xiāng)的柿子統(tǒng)一收購(gòu),統(tǒng)一包裝,統(tǒng)一銷(xiāo)售;有的建議廣告宣傳;有的建議開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目,讓游客賞柿子,采柿子,甚至可以體驗(yàn)柿果制品的制作。大家的奇思妙想真是讓人驚嘆不已。還有,當(dāng)給力組的學(xué)生匯報(bào)了柿蒂紋文化后,大家也紛紛繪制出自己心目中美妙的柿蒂紋圖案,還有學(xué)生甚至設(shè)計(jì)出柿蒂紋在生活中的應(yīng)用,譬如,可以應(yīng)用于家具、刺繡、餐具、吊燈、壁紙等方面??梢?jiàn),學(xué)生是真正全身心地參與到了這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,而且,探究精神和創(chuàng)新精神也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課,促進(jìn)了學(xué)生的勇敢自信
通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各方面都得到了提高,特別是心理素質(zhì)普遍得到了提高。郭××同學(xué)說(shuō):“我覺(jué)得我各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),教師和同學(xué)都更喜歡我了。”李××同學(xué)說(shuō):“以前,我總是所有的事情都一個(gè)人做,現(xiàn)在我知道了合作的重要性,也學(xué)會(huì)了怎樣更好地進(jìn)行組內(nèi)分工。”王××同學(xué)說(shuō):“我覺(jué)得老師的有些地方做得還不好,我要向老師提提意見(jiàn)。”經(jīng)過(guò)我們對(duì)八年級(jí)全體學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,96%的學(xué)生喜歡上綜合實(shí)踐活動(dòng)課,98%的學(xué)生覺(jué)得自己有進(jìn)步了。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的洗禮,學(xué)生臉上的笑容多了,學(xué)習(xí)也更有勁頭了。大家都說(shuō),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課,使他們煥發(fā)了新的生機(jī)。
魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路?!本C合實(shí)踐課程對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)新課程,沒(méi)有更多的方案可以供我們參考,沒(méi)有現(xiàn)成的路讓我們?nèi)プ?。但是,山高自有客行路,水深自有渡船人,我?jiān)信在我們大家的共同努力下,一定會(huì)把綜合實(shí)踐活動(dòng)課上成學(xué)生最喜愛(ài)的課程。也相信,綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將展現(xiàn)出自己獨(dú)特而迷人的魅力,成為課改中最亮麗的一道風(fēng)景線!
作者簡(jiǎn)介:燕向陽(yáng),男,山西省晉城市陽(yáng)城縣董封中學(xué)二級(jí)教師,曾于2005年獲中華魂征文一等獎(jiǎng)及課堂教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)。2008年獲遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),2009年獲優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。并多次獲市縣模范教師榮譽(yù)稱號(hào)。
(作者單位 山西省晉城市陽(yáng)城縣董封中學(xué))
編輯 郭曉云