農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及其對策

胡曉燕

摘 要：中小學(xué)英語教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，但由于農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源匱乏，教師綜合素質(zhì)較低，教師教學(xué)方式單一，教學(xué)中缺少語言環(huán)境，教學(xué)水平低。針對這種現(xiàn)狀，應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)對策改善農(nóng)村英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語教學(xué)；問題與對策；現(xiàn)狀分析

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，中小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。但是，經(jīng)過幾年的努力，我國部分農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)還存在不少問題。

一、目前農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)資源匱乏，教師綜合素質(zhì)較低

由于農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，學(xué)校沒有多媒體教室，農(nóng)村中小學(xué)師資緊缺，中小學(xué)英語教師具有英語專科以上學(xué)歷的教師不多，大部分是兼職教師，有些小學(xué)教師甚至是初中畢業(yè)生。他們英語知識(shí)薄弱，教學(xué)技能欠缺，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2.教師教學(xué)方式單一，教學(xué)中缺少語言環(huán)境

目前的中小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)方法落后是普遍存在的問題。過分地使用了傳授的方法或訓(xùn)練的方式來教學(xué)詞匯或話語，加之在應(yīng)試教育的背景下，無論孩子或父母，他們的最終目的是在中考或高考中在考分上領(lǐng)先，而沒有對英語學(xué)習(xí)做長遠(yuǎn)的心理準(zhǔn)備，造成目前中小學(xué)英語教學(xué)方法在任務(wù)性、功利性前提下的急于求成、急功近利的現(xiàn)狀，這不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語持久的興趣以及全面的英語應(yīng)用能力。

二、改進(jìn)中小學(xué)英語教學(xué)的對策

1.壯大教師隊(duì)伍、提高教師的專業(yè)水平

鑒于在崗中小學(xué)英語教師整體素質(zhì)偏低、非專業(yè)英語教師占主體的問題，做好英語教師的培訓(xùn)工作顯得尤為重要。

學(xué)校可組織教師進(jìn)行公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評比，也可采取“走出去”的方式，讓教師參加各種形式和內(nèi)容的縣內(nèi)外培訓(xùn)，還可以和縣內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校組成聯(lián)盟校，來促進(jìn)薄弱學(xué)校的教學(xué)。在各中小學(xué)缺教師、無專職英語教師的情況下，各學(xué)區(qū)可組織專職英語教師以“走教”的方式流動(dòng)到各校指導(dǎo)教學(xué)。同時(shí)，英語教師本身要通過多種渠道充電學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。

2.提高教學(xué)技能，創(chuàng)造高效課堂

要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量，英語教師就必須改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用不同的教學(xué)方法，讓課堂活起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果。

（1）實(shí)物法

實(shí)物法是充分利用圖片、動(dòng)畫和實(shí)物等具有形象生動(dòng)和直觀等特點(diǎn)，吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠收到事半功倍的效果，例如，在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一語法教學(xué)時(shí)，先通過教師做一些動(dòng)作用進(jìn)行時(shí)態(tài)描述，然后再利用動(dòng)畫來玩游戲、猜動(dòng)作、說句子。其間教師只需作些簡單的解釋，學(xué)生易理解和掌握這種時(shí)態(tài)的用法。接著還可以再呈現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生在公園各自玩耍的動(dòng)畫，讓學(xué)生進(jìn)行綜合的文字描述和口頭表達(dá)以鞏固“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的基本用法，通過動(dòng)畫教學(xué)、語法學(xué)習(xí)變得更有趣，學(xué)生也學(xué)得快、記得牢、用得活。

（2）情景教學(xué)法

在課堂上教師創(chuàng)設(shè)或模擬相關(guān)的生活場景，具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。例如，在講My new teachers一課時(shí)，結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A：Good morning/afternoon. Look！ Our math teacher is very young. He is tall and thin.

B：This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.

A：Whos your art teacher？

B： Mr .Hu.

A： Whats he like？

B： Hes short and thin！

除了以上幾種教學(xué)方法以外，還有演繹法、集中法、歌謠法和游戲法等。其實(shí)，每一種教法也不一定單獨(dú)使用，可以靈活地把它們結(jié)合起來，多種方法一起運(yùn)用，效果會(huì)更理想。

3.使用合理的課堂評價(jià)

評價(jià)在教學(xué)中的作用尤為重要，課堂上使用合理的評價(jià)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以滿足學(xué)生獲得成功的喜悅感。課堂教學(xué)中可采用形式性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況靈活使用。這樣，對學(xué)生的評價(jià)才是合理的。在教學(xué)中我們可以使用：Clever boy/girl. Very good. Well done. Wonderful...這些語言來激勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生。另外，還可以通過發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。

現(xiàn)在，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)越來越受到人們的重視，我相信農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的明天會(huì)更好！

（作者單位 山西省長治市沁源縣城關(guān)中學(xué)）

編輯 郭曉云