關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一些思考

張忠林

【摘要】 學(xué)生學(xué)習(xí)知識和獲取知識的基本來源是課堂教學(xué)，同時通過課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握各個方面的理論知識，提高各個方面的能力. 在學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)折點，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡階段. 初中數(shù)學(xué)處于小學(xué)與高中的中間地段，是簡單數(shù)學(xué)向復(fù)雜數(shù)學(xué)過渡地帶. 提高初中數(shù)學(xué)的課堂水平，讓初中數(shù)學(xué)的課堂更加高效是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，同時也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)方面的基本能力的基本途徑. 高效課堂能夠減少教學(xué)成本，降低人力、財力、物力資源的投入，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效與輕松. 本文將著重分析如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，探討構(gòu)建高效課堂的方法與有效措施.

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)；初中教學(xué)；高效課堂教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過課堂教學(xué)、自學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及其他方面的學(xué)習(xí)途徑. 課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本途徑，也是最關(guān)鍵的一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式. 初中數(shù)學(xué)的難度比小學(xué)數(shù)學(xué)的難度系數(shù)大，并且初中數(shù)學(xué)有很強的思維邏輯性與連貫性. 初中數(shù)學(xué)需要學(xué)生了解前后知識的關(guān)聯(lián)性，一般而言前面所學(xué)過的知識是后面高難度數(shù)學(xué)知識的前提和基礎(chǔ)，要想解決高難度的數(shù)學(xué)難題，需要充分掌握簡單、基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識. 這就需要學(xué)生更加關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，投入更多的精力. 這時候特別需要教師提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有興趣與信心，從而使課堂教學(xué)水平提高，學(xué)習(xí)更加有效率.

一、初中數(shù)學(xué)課堂的基本概況

初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)的難度大，更具有理論性與邏輯性，需要教師和學(xué)生投入更多的時間與精力，共同構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂. 課堂教學(xué)是學(xué)校組織教學(xué)的關(guān)鍵和主要形式，也是學(xué)生獲取知識、初中數(shù)學(xué)信息、培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提高數(shù)學(xué)能力的基本途徑與方法.

高效的初中數(shù)學(xué)課堂是指教師依據(jù)教學(xué)的基本原則，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際情況來制定教學(xué)方案從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的知識能力的一種課堂形式.

高效初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建能夠充分地利用資源，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，更加容易實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo).

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂存在的基本問題

1. 大多數(shù)初中數(shù)學(xué)老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滿足于現(xiàn)狀，不致力于改進教學(xué)和提高教學(xué)水平，認(rèn)為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)就是為了讓學(xué)生通過各種考試，能夠升學(xué)就足以. 教師在講學(xué)的時候按照課本教學(xué)，甚至備課這一環(huán)節(jié)也被省略了，在講課的時候隨便應(yīng)付，只講解課本上的理論公式、定理、案例，最后完成課后作業(yè)就行了，導(dǎo)致學(xué)生只會套用，不會隨機應(yīng)變、舉一反三，限制了學(xué)生的思維發(fā)展.

2. 學(xué)生的智力水平和理解能力都不一樣，但是許多老師采取一樣的教學(xué)方法，在講解知識的時候沒有照顧到理解能力差的同學(xué)，這就使得學(xué)生之間的課堂學(xué)習(xí)差距加大，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心，這不利于學(xué)生的綜合發(fā)展.

3. 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)的興趣不濃，認(rèn)為學(xué)習(xí)很枯燥，這些學(xué)生很有可能擾亂課堂的教學(xué)秩序，不利于提高課堂的教學(xué)水平，降低了課堂的效率，不利于教師進行管理.

4. 課堂的互動活動少，大多數(shù)是老師授課，學(xué)生聽講，學(xué)生沒能融入到課堂中去，使得學(xué)生上課更加容易分心與走神，上課時的積極性不高，對老師的依賴性大. 老師的這種方法，大大地限制了學(xué)生開創(chuàng)性思維的發(fā)展，不利于學(xué)生探索與討論問題.

三、解決構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的問題的基本措施與策略

1. 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，是傳統(tǒng)的教學(xué)方法向新型的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育.教師應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)的基本原則，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際情況來制定教學(xué)方案和備課從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的知識能力. 在這個過程中教師要不斷地總結(jié)，并且根據(jù)學(xué)生的反饋信息來改進教學(xué)方案，從而使自己的教學(xué)方法更加能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終達到構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的目的.

2. 教師要根據(jù)學(xué)生的智力水平與理解情況進行教學(xué)，改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分地理解初中數(shù)學(xué)知識，讓理解能力差的學(xué)生也能夠理解數(shù)學(xué)理論知識，達到共同學(xué)習(xí)的目的，增強學(xué)生的信心.

3. 教師要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)造情景教學(xué)，是學(xué)生能夠更加容易的理解各種知識點與理論知識和概念、法則，讓學(xué)生能夠更加形象的認(rèn)識抽象知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力.

4. 教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容安排教學(xué)的互動形式，讓學(xué)生能夠融入到數(shù)學(xué)課堂中來，積極的參與其中. 教師還應(yīng)該精心布置作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生的探究與分析，讓學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的與創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維能力，提高課堂的效率.

四、結(jié) 論

初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建能夠提高人力、財力、物力資源的利用率，能夠促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的接受能力和理解能力的提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率. 這一系統(tǒng)的課堂教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極融入到課堂中去，師生共同構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)進度.

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