高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)探究

程謳

摘 要 高職院校是培養(yǎng)技能人才的重要場所，學生的綜合素質能力包括職業(yè)技術能力、創(chuàng)新能力、處理應變能力、分析與解決問題的能力、職業(yè)素養(yǎng)等。我們不僅需要學生掌握基本的原理、操作，更需要突出學生的非智力因素，提升職業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞 高職院校 職業(yè)素養(yǎng) 能力教育

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A

每年從高職院校畢業(yè)的職業(yè)類大學生，已經(jīng)慢慢成為就業(yè)大軍中一支不可缺少的隊伍。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應從職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標出發(fā)，加強學生政治思想教育和自我教育，提升學生科學文化素質和創(chuàng)新競爭意識，加強就業(yè)指導，培養(yǎng)優(yōu)秀的高職院校畢業(yè)大學生。

1實施職業(yè)素養(yǎng)教育，必須增強學生的職業(yè)基本素質和職業(yè)專業(yè)素質

（1）職業(yè)基本素質包含：健康的人生觀與世界觀、基礎道德禮儀修養(yǎng)、遵守職業(yè)道德的行為、健康樂觀的心理、創(chuàng)新創(chuàng)造的精神；

（2）職業(yè)專業(yè)素質包含：系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)基本技能，以及先進的理念等。

2以高職院校學生培養(yǎng)目標為基礎，提出培養(yǎng)目標的具體要求

高職院校作為培養(yǎng)技術型人才的學校，要充分體現(xiàn)職業(yè)技術類院校的特色，在學生能力發(fā)展、非智力因素等方面給予充分的指導和支持，人力資源和社會保障局《關于加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》指出“以培養(yǎng)高技能人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案?！辫b于此，培養(yǎng)學生學會知識，學會做人，學會做事，成為企業(yè)和社會需要的高素質技能型人才成為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。

3加強學生政治思想教育和自我修養(yǎng)，提升學生科學文化素質和創(chuàng)新競爭意識

（1）充分發(fā)揮學院黨支部、團委、學生會、以及社團等群體的積極作用，開展豐富多彩的校園文化活動，將學生人文素質的培養(yǎng)納入學校常規(guī)工作。以演講、辯論、競賽等形式開展一系列主題教育活動，組織學生學習時政要聞并暢談感想，讓學生充分參與，深刻體會每個主題活動給學生帶來的心靈感受。

（2）以學生為主體，加強思想教育以達到自我修養(yǎng)的目的。學生在進入大學階段學習后，自我管理能力較為薄弱，一到自由的大學校園，生活混亂，往往導致自身素質底下，自我修養(yǎng)欠缺，畢業(yè)求職時達不到用人單位的要求而求職失敗。加強自我修養(yǎng)的培養(yǎng)，從入學開始，讓學生了解所學專業(yè)，了解社會需求和用人要求，了解各種職業(yè)特點，并為此有的放矢地學習相關專業(yè)知識，增加知識儲備。

（3）積極參加各類技能競賽，提升科學文化素質和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在競賽中，師生互動，促使學生自覺接受創(chuàng)新教育，接受科學文化的熏陶，讓學生自覺形成創(chuàng)新思維和意識，提升科學文化素質。

4加強在校生就業(yè)指導，提升學生的職業(yè)競爭力，培養(yǎng)優(yōu)秀高職院校畢業(yè)生

（1）高職院校加強與企業(yè)的交流合作，開展就業(yè)系列的教育活動。

搭建企業(yè)和學生的交流平臺，開展就業(yè)系列宣傳與教育活動，邀請相關企業(yè)來校開展講座、專題報告會、模擬招聘、邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回母?，F(xiàn)身說法等，既是增強學生就業(yè)技能的需要，也是提高學生綜合能力與綜合素質的需要。

（2）從單純的校園文化，向校企合作文化滲透。

組織學生參加豐富多彩的企業(yè)特色的校園文化活動，是培養(yǎng)優(yōu)秀高職院校畢業(yè)生的良好途徑。各種企業(yè)參觀學習、冠名體育節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)及各種學生文藝活動等，既帶來了企業(yè)文化，也促使學生在校期間就與企業(yè)親密接觸，為學生早日進入職場打下基礎。

5關于高職院校實驗室學生的職業(yè)素養(yǎng)探究的具體實施內容和方法

高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，是進校后即開展的全面教育課程，不能只是就業(yè)前展開的短期培訓。它具有全方位、全員性、全程性、分層次、多樣化地展開，教育場所不拘一格的特點?？稍诮淌摇嵱栒n堂、校內、或校外實施，是院校全體教職員工的共同職責。

（1）開設各專業(yè)相關職業(yè)素養(yǎng)教育課程。

職業(yè)素養(yǎng)課程按照年級段分為五個學期進行，分步驟有重點地實施職業(yè)素養(yǎng)教育。一年級主要講述職業(yè)素養(yǎng)概論，開展職業(yè)能力測試，進行職業(yè)生涯規(guī)劃；二年級培養(yǎng)職業(yè)意識，掌握職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范，掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本途徑和方法，提高就業(yè)競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。三年級初開始就業(yè)模擬。參考課程如下：《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》、《職業(yè)行為技能》、《心理健康知識》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》等。

（2）舉辦在校學生職業(yè)素養(yǎng)論壇。

利用在校教師資源，引導學生開展職業(yè)素養(yǎng)論壇活動。聘請知名專家學者、企業(yè)優(yōu)秀人才、學校優(yōu)秀畢業(yè)生等定期為在校學生舉行各類職業(yè)素養(yǎng)主題講座。報告社會形式、科技發(fā)展、就業(yè)形式以及學生的實際需求等，充分講解社會企業(yè)所需人才應具備的職業(yè)素養(yǎng)等方面的信息，讓學生在校期間了解就業(yè)方向和方式。參考課程如下：《企業(yè)家論壇》、《科技論壇》、《成功論壇》、《學生論壇》等。

（3）開展學生職業(yè)素養(yǎng)教育活動。

學生職業(yè)素養(yǎng)的教育活動，由學院牽頭，企業(yè)、行業(yè)的專業(yè)人才和學校老師一起擔任指導教師，學生自主規(guī)劃、組織、舉行并評價。參考課程如下：《思想政治素質活動》、《科學文化素質活動》、《職業(yè)道德素養(yǎng)活動》、《心理健康素質活動》、《社會能力培養(yǎng)活動》等。

（4）開展職業(yè)素養(yǎng)相關拓展訓練。

高職院校學生拓展訓練，是一種體驗式的學習過程，它是理論課程的全面提煉和綜合訓練。提高學生素質的手段，不僅僅是通過各種課堂式的培訓來掌握新的知識和技能，人的素養(yǎng)作為一種無形的力量，往往更能起到?jīng)Q定性作用。我們通過精心設計的拓展訓練項目，可以達到“陶冶情操、磨練意志、完善人格、消除不作為、縮小差距”等目的。參考課程如下：《勵志教育訓練》、《執(zhí)行力拓展訓練》、《挑戰(zhàn)自我能力訓練》、《團隊精神拓展訓練》等。

參考文獻

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