關(guān)于高校教學(xué)信息化管理的探討

[摘要]隨著我國(guó)高校的建設(shè)和發(fā)展，信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為高校發(fā)展的重要目標(biāo)，即不但要在教學(xué)管理工作上實(shí)施信息化，而且高校的教學(xué)資源也逐步實(shí)現(xiàn)了信息網(wǎng)絡(luò)化和資源數(shù)字化。在高校教學(xué)管理規(guī)范化的同時(shí)，如何改變觀念、創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制為教學(xué)工作提供更加優(yōu)質(zhì)快捷的信息服務(wù)成為各大高校研究的重要課題。本文從高校教學(xué)信息化管理的時(shí)代特征和優(yōu)點(diǎn)入手，詳細(xì)地闡述了信息網(wǎng)絡(luò)化與教學(xué)管理的創(chuàng)新措施。

[關(guān)鍵詞]高校教學(xué)；信息化管理；對(duì)策探討

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）49-0223-02

1信息化管理在高校教學(xué)中的時(shí)代特征

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)的普及和拓展，資源實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化也得到了共享，這為高校教學(xué)管理工作提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)，因此如何合理的更新管理理念、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制為高校的教學(xué)工作提供更好的信息服務(wù)，成為當(dāng)前高校教學(xué)者面臨的一個(gè)重要課題，信息化管理有以下幾點(diǎn)時(shí)代特征。

1.1教學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)化從根本上來(lái)講是指校園以內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它將高校的教學(xué)服務(wù)、行政管理、信息管理以及研究開(kāi)發(fā)等多個(gè)類(lèi)型的系統(tǒng)連接起來(lái)，最終完成系統(tǒng)之間的信息交換和信息服務(wù)，當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)化還包含校園網(wǎng)與因特網(wǎng)的充分連接。高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種垂直的依賴(lài)型結(jié)構(gòu)，而信息技術(shù)所具備的開(kāi)放性、分散性以及多元性徹底改變了這種傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，使其構(gòu)建的教學(xué)結(jié)構(gòu)更加靈活更加快捷，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的自由流動(dòng)和全面管理。

1.2教學(xué)工作的數(shù)字化

數(shù)字化是信息化管理技術(shù)的基礎(chǔ)，因此在高校教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)可以將各種資源數(shù)字化，使復(fù)雜而抽象的問(wèn)題變得形象、直觀，這種教學(xué)管理模式不僅可以提高教學(xué)管理工作的質(zhì)量和效率，而且可以為學(xué)生的思維活動(dòng)提供科學(xué)的依據(jù)。

1.3教學(xué)工作的知識(shí)化

信息化的時(shí)代比以往任何時(shí)候更加依賴(lài)知識(shí)的生產(chǎn)和擴(kuò)散，而信息的采集、處理和利用從根本上理解是信息知識(shí)的傳播和利用過(guò)程，因此高校教學(xué)管理工作者不僅要實(shí)時(shí)的掌握信息的技術(shù)和知識(shí)，更要具備快速普及新知識(shí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2高校教學(xué)信息化管理模式的優(yōu)點(diǎn)

2.1喚醒學(xué)生在技能認(rèn)知方面的潛能

多媒體和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)的重要載體，并且是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的主要體現(xiàn)，它可以承載圖像、語(yǔ)言、聲音等信息，能夠在一定程度上增加課堂內(nèi)容的信息量，并提高了老師對(duì)課堂信息控制的靈活性，多媒體可以給學(xué)生多重器官刺激和直觀的感受，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，在師生、人機(jī)、個(gè)體和集體之間多維度的交流，憑借網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)放的環(huán)境中完成知識(shí)的建構(gòu)。例如：基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的“靜脈注射”，老師可以播放在醫(yī)院錄制的影像文件，讓學(xué)生對(duì)靜脈注射這一抽象的概念有了具體的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去模仿視頻中看到的注射過(guò)程，而且會(huì)在同學(xué)之間形成激烈的討論。信息技術(shù)能夠使護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生近距離地感受生活的原型，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能產(chǎn)生零距離的接觸的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的情感體驗(yàn)。

2.2擴(kuò)充學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí)面

信息技術(shù)通過(guò)多媒體教學(xué)課堂使學(xué)生對(duì)書(shū)本之外的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了更多的了解，其作為基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效補(bǔ)充改善了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生不僅可以在互聯(lián)網(wǎng)中找到自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且與書(shū)本記載的知識(shí)相比更具前瞻性和全面性，讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)揮不再僅僅局限在本地區(qū)的護(hù)理水平，可以通過(guò)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)去了解和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)的護(hù)理現(xiàn)狀甚至是國(guó)外當(dāng)前的護(hù)理現(xiàn)狀，極大地?cái)U(kuò)充了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)方面的認(rèn)知。

3信息化技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用

3.1信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的融合

將信息技術(shù)應(yīng)用到高校教學(xué)當(dāng)中并不是要完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在有關(guān)高校教學(xué)中要特別注意幾個(gè)問(wèn)題，引入信息技術(shù)教學(xué)時(shí)為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，現(xiàn)代的信息技術(shù)要實(shí)現(xiàn)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的相互融合，這樣才能到達(dá)互補(bǔ)的效果，進(jìn)而提升高校教學(xué)的質(zhì)量，切實(shí)的為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

3.2高校管理要結(jié)合信息技術(shù)，以現(xiàn)代理論為指導(dǎo)

在高校的教學(xué)當(dāng)中要把信息技術(shù)所涉及的現(xiàn)代化理論作為教學(xué)的指導(dǎo)，要滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，就要構(gòu)建一套全新的教學(xué)理念，信息技術(shù)是一門(mén)高度現(xiàn)代化的學(xué)科，因此將它引進(jìn)高校教學(xué)管理的同時(shí)也要采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式才能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，而現(xiàn)代化教學(xué)理論注重以學(xué)生為中心，老師要做的工作就是順勢(shì)引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人分析和獨(dú)立思考的紋理，只有這樣運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法才能真正地全面提升學(xué)生實(shí)踐能力。

3.3用信息技術(shù)建立高校教學(xué)管理的數(shù)據(jù)庫(kù)

信息技術(shù)應(yīng)用到財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的一大優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生和老師可以快速的連接和利用網(wǎng)絡(luò)中海量的教學(xué)管理資源，極大地豐富了老師的教學(xué)內(nèi)容，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全新的數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改變彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與無(wú)味，學(xué)生不但可以獨(dú)立地在線查找有關(guān)專(zhuān)業(yè)方面的案例和知識(shí)，而且也可以采用電子作業(yè)系統(tǒng)對(duì)自己的綜合能力進(jìn)行鍛煉和測(cè)試，老師也可以在線查找較為典型的資料案例讓學(xué)生共同分析和探討，然后老師對(duì)學(xué)生探討的結(jié)果加以糾正和改正，一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也拉近了師生之間的關(guān)系，這種網(wǎng)絡(luò)信息和高校教學(xué)知識(shí)的全面結(jié)合將會(huì)極大地提升高校的教學(xué)質(zhì)量。

4高校教學(xué)管理在信息化技術(shù)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

4.1信息化技術(shù)人員教育觀念落后

現(xiàn)在高校教育師資隊(duì)伍雖然已經(jīng)開(kāi)始向信息化技術(shù)人員過(guò)渡，但是他們的能力相對(duì)比較低。我國(guó)高校教學(xué)管理的信息化建設(shè)所包含的內(nèi)容十分廣泛，我們知道信息化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)最根本的不同之處就在與使用多媒體教室上課，這種教學(xué)方式不僅增加了教學(xué)的內(nèi)容而且也豐富了教學(xué)的過(guò)程。但是我們發(fā)現(xiàn)在很多教師看來(lái)，信息化教學(xué)就是把原來(lái)教材上的內(nèi)容放到做媒體的屏幕上，依然是按照傳統(tǒng)的講課方法來(lái)授課。這種對(duì)信息化教學(xué)片面的認(rèn)識(shí)在很大程度上影響了學(xué)校向全面信息化建設(shè)的腳步，這樣不但導(dǎo)致我們大量的教育經(jīng)費(fèi)被無(wú)情的浪費(fèi)。而且也使教師在授課效率上有所下降。我國(guó)部分高校教師沒(méi)有對(duì)信息化技術(shù)建設(shè)從根本有所理解，因此也就偏離了我們建設(shè)信息化管理的初衷。

4.2高校教師不能快速地適應(yīng)信息化的高速發(fā)展

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，直到今天我國(guó)高校的部分老師依然不能有效地獲取信息化技術(shù)，也沒(méi)有相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理能力，并且使用信息技術(shù)制作課件淺顯，這充分暴露了高校教師對(duì)信息化媒體教學(xué)的能力有待提高。甚至有很多年齡較長(zhǎng)的老師不會(huì)使用信息化技術(shù)的教學(xué)工具，學(xué)校要求使用多媒體教學(xué)，而我們的老師卻難以熟練運(yùn)用，因此影響了教學(xué)的質(zhì)量也耽誤了學(xué)生的時(shí)間，這樣得不償失的結(jié)果是我們都不愿意看到的。

5高校建設(shè)信息化教學(xué)管理模式的措施

有調(diào)查報(bào)告顯示在當(dāng)前我國(guó)部分高校存在一種現(xiàn)象，就是高度信息化技術(shù)的教學(xué)人員很少甚至有的學(xué)校根本沒(méi)有，也就是說(shuō)在這些高校當(dāng)中的老師都是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人才，因此在對(duì)教師信息化培養(yǎng)的方面就沒(méi)有一個(gè)較為具體的標(biāo)準(zhǔn)，因此高校必須結(jié)合自身的實(shí)際情況制定一些相應(yīng)的措施來(lái)提高教師隊(duì)伍自主向信息化過(guò)渡的熱情。

5.1建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)措施

教師全面信息化需要良好的環(huán)境帶動(dòng)，所以在高校中要建立一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施，保證教師向信息化過(guò)渡的順利進(jìn)行。高校管理者可以對(duì)那些信息化技術(shù)掌握全面的老師在物質(zhì)上提供獎(jiǎng)勵(lì)，并且要在教師內(nèi)部加大信息化技術(shù)建設(shè)的宣傳力度，營(yíng)造一種全民信息化的氛圍，讓教師走出校門(mén)到信息化建設(shè)全面的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，只有引起教師在心里對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)的重視，才能從根本上提高教師信息化技術(shù)的應(yīng)用能力。

5.2大力推進(jìn)教師對(duì)信息化技術(shù)的進(jìn)修學(xué)習(xí)

擁有一支高度信息化的教師隊(duì)伍是我國(guó)高校建設(shè)信息化教學(xué)管理模式的根本。學(xué)校要自主成立一個(gè)針對(duì)教師的信息化技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)，讓老師接受信息化技術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)，學(xué)校要不惜重金引進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)?yè)?dān)任培訓(xùn)師，只有這種具備高度信息化技術(shù)的人才可以全面地講解和分析信息化技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用是多么的重要，讓我們的教師也切身感受到信息化技術(shù)在教學(xué)方面的高效和快捷。這種定期的信息化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍全面掌握和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最直接途徑，在這里我們要特別提醒，無(wú)論多么資深的教師都要接受培訓(xùn)，絕對(duì)不能因?yàn)橘Y歷老就不接受新的技術(shù)和設(shè)備。

5.3有關(guān)部門(mén)要建立高校教師信息化監(jiān)督隊(duì)伍

高等院校每年為社會(huì)輸送大批的優(yōu)秀人才，因此用全面的信息化教學(xué)管理模式也是為社會(huì)和國(guó)家負(fù)責(zé)，我們的有關(guān)部門(mén)要切實(shí)的監(jiān)督起來(lái)，對(duì)當(dāng)?shù)馗咝５慕處熜畔⒒夹g(shù)掌握嚴(yán)格管理，要制定明確的教師信息化建設(shè)大綱，提出教師信息化技術(shù)學(xué)習(xí)的主要方向，督促高校把教師信息化技術(shù)培訓(xùn)做到位、落到實(shí)處。要加強(qiáng)各大高校之間的聯(lián)系和交流，在一個(gè)良好的大環(huán)境下對(duì)教師進(jìn)行全面的信息化技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)信息化管理的偉大目標(biāo)。

6結(jié)論

信息技術(shù)應(yīng)用到高校管理的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)授課就可以完成的，它要求老師要具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念，并且可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，能夠切實(shí)地將信息技術(shù)應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思想，為社會(huì)培養(yǎng)出大批的實(shí)用型人才。

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[作者簡(jiǎn)介]藺?。?965—），女，山東人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，貴州商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校副教授，研究方向：工商企業(yè)管理。