把課堂還給學(xué)生

何海波

[摘要]：隨著社會的不斷進(jìn)步，國家教育體制的改革，我們需要培養(yǎng)全面優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。在新的世紀(jì)，自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，自主學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，將會成就學(xué)生的終身發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，提出了“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的教學(xué)理論。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們所面對的就是以初中生的實(shí)際情況為中心，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而成就學(xué)生的終身發(fā)展。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的弊端

長期以來，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中過于注重知識的傳授，教法的研究，教材的處理，從教師的教的角度出發(fā)，而不是去研究學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)過程。忽視了學(xué)生的主體性，個體差異，使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)，因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被忽視，主動性被壓抑，這在相當(dāng)程度上抑制了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，有必要在我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建出能充分發(fā)揮綜合理科課程優(yōu)越性的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力和自我發(fā)展能力，從而使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

二、對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式的、被動式的學(xué)習(xí)方式，21世紀(jì)的我們提倡自主學(xué)習(xí)，是否就是否定接受式的、被動式的學(xué)習(xí)方式，一概采用自主學(xué)習(xí)的方式？根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，可以這樣理解，我們只是要改變過去的那種“過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)”的傾向，而不是完全否定接受式的學(xué)習(xí)方式，但要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方式。

三、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的策略和方法

1.促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的策略?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)習(xí)的源頭就是質(zhì)疑。教師要緊扣兒童的心理特征，幫助孩子培養(yǎng)問題意識。但要注意抓住學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情境，制造認(rèn)知沖突，提高學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)前應(yīng)先了解教學(xué)對象的班級情況以及知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況以及思維能力等，都要納入掌握的范圍中，通過了解有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于突出學(xué)生的疑點(diǎn)，有效地推動學(xué)生提出問題。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境。有效的問題情境有利于啟發(fā)學(xué)生提出問題。在設(shè)計(jì)問題時，了解學(xué)情后還要聯(lián)系教材內(nèi)容，問題情境不宜過多，選擇合適的時候出現(xiàn)，主要用于突出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，也可作為拓展的目標(biāo)出現(xiàn)。

4.讓學(xué)生帶著問題上課。新課程強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生留下問題，不給學(xué)生留下問題的課不是成功的課，激發(fā)學(xué)生的問題意識才是最重要的。問題可以是課堂設(shè)計(jì)生成的，也可以是學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課后思考得來的，這樣的問題最能體現(xiàn)學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)。

5.加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的基本方法，他們就可以獨(dú)立解決生活上、學(xué)習(xí)上所遇到的問題。

（1）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的觸感。從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、關(guān)注生活中的數(shù)，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（2）增強(qiáng)學(xué)生新舊知識的聯(lián)系。新知探索的過程中，學(xué)生會遇到難以突破的難點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生很快得到解決，但是在自主學(xué)習(xí)的過程中，要想突破難點(diǎn)最可靠的還是自己。在教學(xué)過程上，教師應(yīng)滲透運(yùn)用新舊知識解決問題的有效性，使學(xué)生學(xué)會這樣的一種學(xué)習(xí)方法，從而讓他們突破在自主學(xué)習(xí)時所遇到的困難。

（3）注重學(xué)習(xí)中的反思?！敖?jīng)驗(yàn)+反思=成功”，這是老生常談的話題，是人們經(jīng)過很成時間的摸索所形成的成功秘訣。從小培養(yǎng)孩子的反思意識，有助于他們在成長過程中突破自己，發(fā)展得更加好。

（4）善于歸納總結(jié)。歸納總結(jié)在學(xué)習(xí)中是一個重要的組成部分。善于總結(jié)的人，能夠找到更加便捷的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能靠死記硬背，找出規(guī)律、總結(jié)方法，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的硬道理。

四、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的方法

1.創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，關(guān)注學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是自主學(xué)習(xí)的前提。身為教師，我們要時刻關(guān)注學(xué)生的生活動態(tài)，遇到問題及時跟家長聯(lián)系溝通，教育家長如何在家教育孩子，糾正他們“孩子由老師教”的錯誤思想，家校合作努力為孩子提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，教育公平，關(guān)愛喚醒學(xué)生自我意識。每一個孩子到學(xué)校接受學(xué)習(xí)的機(jī)會以及待遇都是平等的，不受家庭背景、智力因素等條件所左右。每一個學(xué)生都有差異，公平對待每一個學(xué)生，認(rèn)真教育孩子是對教師最基本的要求。我們要熱愛每一位學(xué)生，給他們提供同等的教育條件，拉近師生間的距離。

2.營造競爭的學(xué)習(xí)氛圍。制定激勵制度。只有競爭環(huán)境不足以推動孩子長期保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要為孩子確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。目標(biāo)的制定，一定要科學(xué)合理，并且學(xué)生能夠通過自己的努力實(shí)現(xiàn)。在確定目標(biāo)的時候要注意，目標(biāo)的制定一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，切記好高騖遠(yuǎn)，訂立超出實(shí)際情況難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；短期目標(biāo)更加合適，根據(jù)小學(xué)生的心理特征來說，長期目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，小學(xué)生的注意力、毅力都比較弱，時間過長的目標(biāo)，學(xué)生難以堅(jiān)持，覺得很難實(shí)現(xiàn)，短期目標(biāo)適合小學(xué)生的發(fā)展需要；制定的目標(biāo)能夠通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)的難度不宜過高，難度高學(xué)生必須要借助外力才能實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)雖實(shí)現(xiàn)，但學(xué)生的自主意識會減弱，依賴性會更強(qiáng)。

3.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)中，我們要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想。滿堂灌的教學(xué)模式不適合現(xiàn)代教育的要求，現(xiàn)代教育提倡課堂上尊重學(xué)生的思維發(fā)展，注重學(xué)生自主探究的過程。現(xiàn)代的課堂推行小組合作的教學(xué)模式，小組合作模式是一個通過生生間自主探究、交流從而解決問題的過程。小組合作促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生得到更多的思想，更多的發(fā)言機(jī)會。組織小組合作時要注意：第一，明確要求。合作的目的不能模糊，要求完成的任務(wù)一定要明確說明，附帶的要求也要一一解析，使學(xué)生清楚明白自己該做什么，不該做什么；第二，合理分組。要平衡組與組之間的差異，差異過大影響學(xué)生合作交流的欲望。第三，科學(xué)安排。小組合作的內(nèi)容一定要有所講究，不能隨意一個內(nèi)容都要進(jìn)行小組合作，這樣不但沒有效果還影響課堂的效率，研究的內(nèi)容一定要有可研究性，避免走形式主義。小組合作時間要充足，所以比較耗時間，因此一節(jié)課1～2合作活動比較合適。

培養(yǎng)孩子不能著眼于現(xiàn)在，為了孩子長期的發(fā)展，應(yīng)反思我們的教育觀念，尊重孩子的個性發(fā)展，采用符合孩子、社會發(fā)展需要的方法和策略，這不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且有利于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉天.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.

[2]關(guān)文信.新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施.

[3]高磊.如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣案例研究.