淺析初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課設(shè)置必要性以及設(shè)置策略

何瑩潔

摘 要：數(shù)學(xué)活動(dòng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，學(xué)生創(chuàng)新精神以及分析能力、解決問題能力的提升都有很大的幫助。文章主要是針對(duì)初中階段數(shù)學(xué)活動(dòng)課設(shè)置的必要性、實(shí)施的策略以及活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 活動(dòng)課 創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0053-01

為了適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，實(shí)施了課程改革?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)踐、歸納、探索等活動(dòng)，觀察問題、思考問題，發(fā)展思維能力，掌握基本的知識(shí)和技能。數(shù)學(xué)活動(dòng)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力有著重要的作用。

1 活動(dòng)課內(nèi)涵分析

活動(dòng)是一個(gè)涵義豐富的日常用語。教育學(xué)中的“活動(dòng)”指的是個(gè)體的、主體性活動(dòng)。數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué)，數(shù)學(xué)課中的“活動(dòng)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)積極地思考，內(nèi)部活動(dòng)有意識(shí)地指導(dǎo)外部活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)教師設(shè)定的主題，通過學(xué)生的操作行為和實(shí)踐參與，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過不斷的探索和思索，實(shí)現(xiàn)多方面能力綜合發(fā)展。

2 初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課設(shè)置的必要性分析

目前，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，講授——接受式的教育依然占有很大的比例。同一類型的題目反反復(fù)復(fù)做，反反復(fù)復(fù)講，不論學(xué)生還是教師都是為了應(yīng)付考試，對(duì)于學(xué)生能力的提升并不是特別的關(guān)注。新課程注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，這點(diǎn)很多時(shí)候都被忽略了。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力并沒有得到提升。

大多教育工作者認(rèn)為上數(shù)學(xué)活動(dòng)課是很有必要。數(shù)學(xué)活動(dòng)課更加注重學(xué)生的自主實(shí)踐，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。數(shù)學(xué)活動(dòng)課更加關(guān)注學(xué)生的主體活動(dòng)，這里是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角。關(guān)注學(xué)生積極主動(dòng)地參與、實(shí)踐、思考，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中來認(rèn)識(shí)問題、解決問題，從而掌握基本技能和知識(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生不是被強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)，而是發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的效率也就比較高。

有關(guān)的調(diào)查也顯示：許多的數(shù)學(xué)教師都能接收活動(dòng)課教學(xué)，并認(rèn)同其價(jià)值。但在其實(shí)施過程中，或多或少的都會(huì)遇到一些問題，活動(dòng)課實(shí)施的效果并不理想。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生能力的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的階段，如果在這一階段，只是硬性的灌輸給學(xué)生一些他們不喜歡的、高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，很容易打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)造成不利的影響。綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)課教學(xué)是有必要的。

3 數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)施策略分析

3.1 選擇合適的活動(dòng)主題

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中并不是所有的內(nèi)容都可以以活動(dòng)的方式來開展。這需要教師對(duì)整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系有比較好的把握，靠教師去深度挖掘，選擇合適的活動(dòng)主題。一般情況下主題的選擇可以從以下幾方面來綜合考慮：第一，基于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的問題更容易引起學(xué)生的探索興趣與熱情。教師應(yīng)盡量用生活中的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)來確定主題。第二，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平。超出學(xué)生的發(fā)展水平的主題會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。切合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的主題，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生更好的應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)。第三，主題具有可操作性、開放性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是要通過學(xué)生的實(shí)際參與與實(shí)踐來提高學(xué)生的應(yīng)用能力，因?yàn)橹黝}必須要具有可操作性。另外，主題的深度與廣度都必須適當(dāng)，讓學(xué)生有能力去猜想、嘗試和調(diào)整。

3.2 確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的方式不拘泥于某種固定的模式，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)模式。目前，教師們采取的活動(dòng)方式主要有以下幾種：動(dòng)手操作、思維游戲、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模等等。另外還可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等等方式。一般可以參考西北師范大學(xué)尤文博的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)問題、假設(shè)推測(cè)、積極探索、結(jié)論驗(yàn)證、合作交流、結(jié)論評(píng)價(jià)。另外，在活動(dòng)課中還有需要注意的一些細(xì)節(jié)問題，諸如，在合作學(xué)習(xí)中，如何進(jìn)行小組的分配，實(shí)現(xiàn)小組之間的均衡；在自主學(xué)習(xí)時(shí)，如何引導(dǎo)積極性不高的同學(xué)，確?；顒?dòng)的有效性。最后，無論采用哪種活動(dòng)形式，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性，這一點(diǎn)是必須要注意的。

3.3 建立更加完善的評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)階段，大部分的初中數(shù)學(xué)教師更加注重的是結(jié)果性評(píng)價(jià)，依靠課堂提問、課堂作業(yè)、課后作業(yè)及檢測(cè)等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，此種評(píng)價(jià)方式并不能真正的反應(yīng)學(xué)生的能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及綜合素質(zhì)的提升有著不利的影響。數(shù)學(xué)活動(dòng)課要求要注重學(xué)生活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)和考核指標(biāo)可以參考學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備的積極程度、學(xué)生活動(dòng)參與度、學(xué)生思維的活躍性、與同學(xué)老師之間的合作交流情況等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)不是特別理想，只要他肯思考，肯學(xué)習(xí)、肯參與就要給予其充分的肯定。要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)參與到評(píng)價(jià)中來。讓學(xué)生自評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的了解，找出自身的不足；同學(xué)的評(píng)價(jià)可以更加的中肯和全面，有利于促進(jìn)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

3.4 加強(qiáng)教師對(duì)活動(dòng)課的駕馭能力

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)內(nèi)容具有一定的開放性，學(xué)生會(huì)充分的參與到課程教學(xué)中來，在這一過程中，可能會(huì)提出很多的問題，課程也可能會(huì)朝著意外的方向發(fā)展，這就需要加強(qiáng)教師對(duì)于課程的駕馭能力。教師要有效的控制整個(gè)活動(dòng)氣氛、學(xué)生活動(dòng)的有效度、課堂中的突發(fā)狀況等。如果課堂教學(xué)過于沉悶，學(xué)生興趣不高，參與度較差，就需要教師積極地煽動(dòng)學(xué)生參與，讓學(xué)生體味到活動(dòng)的趣味性；如果數(shù)學(xué)活動(dòng)課過于活躍，甚至出現(xiàn)混亂，教師須在不打消學(xué)生探索的積極性的同時(shí)，有效的干預(yù)課堂紀(jì)律。課堂中也可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，教師要有一定的應(yīng)變能力，保證課程能正常的進(jìn)行。

4 結(jié)論

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)施者是教師，學(xué)生是體驗(yàn)者。對(duì)于教師來說，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)過程中應(yīng)選擇合適的活動(dòng)主題，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，建立更加完善的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)課的駕馭能力。當(dāng)然，這并不是說對(duì)于學(xué)生就沒有要求。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，必須要充分的參與到活動(dòng)課教學(xué)中來，積極的探索和思考，以更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)技能，提高自身的能力。

參考文獻(xiàn)

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