班主任應(yīng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

黃義蓮

[摘 要]做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是班級管理工作的重中之重，對于青少年學(xué)生的健康成長同樣具有非常重要的意義。班主任要全面了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，成為學(xué)生的良師益友，實(shí)現(xiàn)班級的良性發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)提升。

[關(guān)鍵詞]班主任工作；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化工作

蘇霍姆林斯基曾說過“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生”，魯迅也說“教育總根于愛”。話雖如此，現(xiàn)實(shí)生活中教師偏愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的現(xiàn)象屢見不鮮，但愛后進(jìn)生卻不是人人都能做得到的。干枯的小草需要雨露的滋潤，后進(jìn)生更需要教師的呵護(hù)與厚愛。有一句外國諺語說得十分到位：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！弊鳛榘嘀魅?，對班上后進(jìn)生絕不能歧視、嫌棄，而要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行，持之以恒，把愛的甘露無私地灑向?qū)W生的心田。

一、全面了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)

俗話說：“種花須知百花異，育人要懂百人心。”了解學(xué)生是做好教育工作的重要前提。因?yàn)橹挥辛私獾胶筮M(jìn)生的智力發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，才能正確分析出他們在學(xué)習(xí)上落后的原因并對癥下藥。班主任可以通過讓學(xué)生寫自傳或周記、找學(xué)生談心、召開班委會、家訪、與其他學(xué)科任課教師溝通等途徑了解學(xué)生的實(shí)際情況。既要看到他們的缺點(diǎn)和存在的問題，也要看到他們身上的積極因素和閃光點(diǎn)。班主任要善于察言觀色，及時(shí)看到后進(jìn)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們揚(yáng)長避短，“長其善、救其失”。后進(jìn)生并非一無是處，在他們身上也有閃光的地方，有的雖然很細(xì)微，但只要班主任善于發(fā)現(xiàn)它、利用它，就能取得意想不到的效果。識其面，知其心，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

二、尊重理解學(xué)生，幫助他們樹立自信心

后進(jìn)生與學(xué)優(yōu)生在學(xué)習(xí)成績上差距較大，容易產(chǎn)生自卑感。由于受到學(xué)校、家庭乃至社會的冷落，有的后進(jìn)生甚至自暴自棄，喪失了積極向上的信心。因此，班主任不能傷害他們的自尊心，而應(yīng)尊重、理解他們，幫助他們消除自卑心理，增強(qiáng)自信心，打破與優(yōu)秀生之間的心理界限。筆者作為班主任，第一次找后進(jìn)生談話從來不會先給他們一個(gè)“下馬威”，而是深情勉勵(lì)他們，并且寫給他們16個(gè)字：“鼓起勇氣，告別昨天，把握今天，展望明天?！边@些話語在他們心里激起陣陣?yán)嘶?，使他們冷卻的心重新燃起了希望的火焰，對學(xué)習(xí)充滿自信。

三、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，成為他們的知心朋友

班主任要做學(xué)生的知心朋友，真誠地關(guān)心、愛護(hù)他們，了解學(xué)生的心理需求。筆者有一次從周記中得知一位后進(jìn)生要過14歲生日，而他又是留守兒童，父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)務(wù)工。于是馬上在他的周記上寫了一封熱情洋溢的賀信，并趁機(jī)向他提出新的要求。筆者還授意班干部為他舉辦了生日晚會，并捎去給他的生日禮物——“自強(qiáng)進(jìn)取”4個(gè)大字。事后這名學(xué)生很受感動，他在周記寫道：“像我這樣的后進(jìn)生，連家長都不喜歡我，可班主任卻像真誠的朋友一樣關(guān)心我、愛護(hù)我，我現(xiàn)在還有什么理由不改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤呢？”

班主任平時(shí)要注意多與后進(jìn)生接觸，比如看電視時(shí)與后進(jìn)生坐在一起，春游時(shí)與后進(jìn)生一起共進(jìn)午餐、合作表演節(jié)目等。如果班主任能做到真正關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生，不用歧視的眼光看待他們，這些后進(jìn)生自然會把班主任當(dāng)成知心朋友，主動向班主任傾吐心聲。一旦學(xué)生與班主任之間建立了信任，班主任就能了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并妥善處理。另外，班主任要注意尊重學(xué)生的意愿，學(xué)生不愿公開的事情要替他們保密。

四、持之以恒，教育他們要有耐心

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)多環(huán)節(jié)的過程，常言道“冰凍三尺非一日之寒”，那么“融冰三尺也非一日之暖”了?！昂掼F不成鋼”的心情可以理解，但如果用生硬、粗暴的手段，不但解決不了問題，還會把事態(tài)擴(kuò)大化。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該像春風(fēng)細(xì)雨滋潤萬物生長那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，還要注意“反復(fù)”（舊毛病復(fù)發(fā)）的情況。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)歷“醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、鞏固、穩(wěn)定”幾個(gè)階段。如果班主任不能幫助后進(jìn)生度過“反復(fù)”關(guān)，那么后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將前功盡棄。班主任首先要允許學(xué)生在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)反復(fù)，不要一出現(xiàn)問題就認(rèn)為是“江山易改，本性難移”，從而放棄對該生的教育。此時(shí)班主任要付出更多的耐心，把工作做細(xì)，找出學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)的原因，對癥下藥，并在接下來的工作中加強(qiáng)監(jiān)督和防范，確保學(xué)生走上良性發(fā)展的軌道。

責(zé)任編輯 張淑光